声调发音异常是听障儿童普遍存在的言语障碍表现之一。汉语是一种声调语言,声调与元音和辅音一样具有辨义的功能。声调异常极度影响了听障儿童的言语清晰度和可懂度,因此对听障儿童声调异常进行矫治是非常重要的。现有的研究主要以听障儿童声调感知为主,对于听障儿童的声调发音研究较少,仅有的一些研究也主要针对单字调发音。本研究选取了双字调中较为典型与复杂的三声双字调,运用声学分析的方法,探讨健听儿童与听障儿童三声双字调的不同组合形式及其变调的掌握能力。首先,本研究针对60名3到6岁的健听儿童的三声双字调进行了声学分析,获得了声学参数的参考范围,并讨论了健听儿童三声双字调的发音特征。获得了以下结论：(1)三声双字调变调难度等级由简到难以此是：“三声+四声”、“三声+二声”、“三声+一声”、“三声+三声”；(2)3岁与4岁儿童变调能力较5岁儿童较弱,4到5岁是儿童习得三声变调的关键时期。为后面的听障儿童三声双字调研究奠定了基础。其次,分析了37名3到6岁的听障儿童三声双字调的发音情况,获得了以下结论：(1)听障儿童三声变调能力显著弱于健听儿童；(2)听障儿童与健听儿童三声双字调模式基本相同,但其调值显著高于健听儿童,声调控制能力差。在上述实验的基础上提出了听障儿童三声双字调临床治疗建议：(1)加强巩固三声单字调的声调训练；(2)首先进行不产生变调的三声双字调组合的训练：“一声+三声”、“二声+三声”、“四声+三声”；(3)在进行三声双字调训练时遵循由简到难的原则,顺序为“三声+四声”、“三声+二声”、“三声+一声”、“三声+三声”。