阅读教学在高中英语教学中起着至关重要的作用,有效提高英语阅读教学的质量是高中英语教学的生命线。阅读作为一种理解和吸收书面信息的手段,是听、说、读、写四项基本语言技能的基础,因此,提高学生英语阅读能力和技巧是英语教学的核心内容,为学生的终身发展打下扎实的基础。然而,目前高中英语阅读教学中还存在一系列弊端,如一味重视知识讲解、忽视学生能力的培养；课堂教学只是精英教学,未能面向全体学生的发展：用单一考试形式作为评价学生发展的唯一标准,其结果只能导致学生逐渐丧失对阅读的兴趣,那么提高学生阅读能力和技巧就成了海市蜃楼。鉴于此,笔者尝试在高中英语阅读教学中运用抛锚式教学策略,该策略以情境为载体,以问题为“锚”,最终目标是培养学生的阅读能力和技巧。该策略要求教师根据教材精心设计情境,并合理地把学生分成若干个学习小组,然后学生根据教师抛出的“问题之锚”,认真阅读教材,分析教材内容,在教师的引导下完成相关任务。合作学习是课堂活动的基本形式,学生通过合作学习讨论解决所学知识,教师在整个教学过程仅仅是帮助者和引导者,学生才是课堂教学的主体。本文采用理论研究与实证分析相结合的方法,综合运用文献研究法、课堂观察法、访谈法、问卷调查法和实验等多种方法对抛锚式教学教学策略的具体实施,抛锚式教学策略与培养阅读能力有机结合,运用抛锚式教学策略后的反馈等环节进行科学、实用和系统的研究,对高中英语阅读课进行大胆尝试和创新。在两个月的实验期问,实验班和对照班分别采用“抛锚式”阅读教学策略和传统的教学方法进行阅读教学,无论从学生的课堂反应,还是从访谈和问卷调杏的结果来看,“抛锚式”阅读教学策略都深受师生的好评。同时作者运用Spss19.0对实验数据进行了统计处理,结果表明,实验班后测成绩与前测成绩相比有明显提高,实验班采用“抛锚式”阅读教学策略后明显有利于学生阅读能力和技巧的提高。这表明“抛锚式”阅读教学策略是一种可行有效的。