深度学习作为一种促进学习者知识和技能应用的新理念与新方式,强调将所学知识迁移应用到实践中,帮助学习者高阶思维能力的获得,在基础教育改革中受到高度关注。同时,支架式教学作为一种促进学习者问题解决能力与自主学习能力发展的概念框架,能够将复杂的学习任务加以分解,帮助学习者掌握所要学习的知识。深度学习与支架式教学相辅相成,将两者相结合为初中英语阅读教学的发展提供了新的契机。基于此,针对目前英语课堂教学改革存在的教学目标设置的单一化、教学过程中教师只注重局部而忽视了整体、教学方法机械化等问题,本研究根据英语学科背景,围绕基于深度学习的初中英语阅读支架式教学设计进行研究。本论文主要内容如下:首先,本研究通过文献研究法综述了深度学习和支架式教学的概念内涵以及在英语学科应用中的现状,分析了基于深度学习的支架式教学在初中英语阅读中的重要性。其次,本研究借鉴已有研究成果,编制了“学生深度学习情况”的调查问卷,通过探索性因子分析将问卷维度分为学习动机、沟通交流与合作、信息深度加工、学习迁移与问题解决以及反思与评价五个维度,针对B初中学生深度学习的现状进行了调查。调查结果显示初中生在英语阅读课中的深度学习还存在知识迁移能力较差、批判思维能力欠缺、反思与评价能力不足等问题。最后,本研究根据调查结果,结合最近发展区理论和建构主义理论基础以及初中英语阅读课的学科特点和课程目标,提出了基于深度学习的支架式教学的教学流程,根据教学流程,对基于深度学习的初中英语阅读支架式教学进行了具体设计,将教学设计付诸于实践,三个月后对B初中学生的深度学习情况进行再一次的调查,结果显示采用本研究所设计的基于深度学习的支架式教学进行英语阅读的教学,能够提高初中生对于英语阅读知识的深度加工能力和批判性思维,有效促进初中生在英语阅读课学习过程中的深度学习的达成。