目前对外汉语教学的教材数量丰富、种类齐全,而且,更多的教材正如雨后春笋般不断涌现。但是,在这种“教材热”的背景下,我们也需要冷静分析和对比它们的质量。比如：如何检测这些不同的教材是否满足了不同层级学生的学习需要?如何衡量这些教材对同一知识点的处理水平?目前在华留学生对这些教材的编写方式满意吗?如此等等。基于上述问题,本文选取汉语中相对简单而实用的一类词——“数词”进行专题研究。笔者首先展开了一项一百多名留学生参与的汉语数词学习情况调查,结果发现他们对汉语数词的理解和掌握总体情况令人堪忧。同时,通过这些丰富的调研数据,笔者整理和分析了留学生们在数词学习上的典型错误与主要薄弱点,并在此基础上对六套教材进行了有针对性的细致对比和差异梳理。通过对分别来自国外、中国北方和中国南方出版社的六套教材的比较研究,笔者发现,这些教材无论是在数词知识系统的分布上,还是在初级阶段数词的功能内容教学上,都呈现出太大的差异性。个别教材的初级阶段数词知识体系零落不全、基本功能项目残缺等问题较为严重。这些问题明显影响了对外汉语教材在数词知识体系上的统一性,以及留学生理解数词功能的齐全性。最后,基于这次调研和思考,笔者还就未来的对外汉语教材的数词内容编写提出了一些切实可行的编写建议。在建议中,首次为对外汉语教材的总体评估提出一个可供借鉴参考的单项评估(数词类)标准。希望能为今后的相关教材的修改和编写提供重要参考意见。