英语写作在英语学习中占有非常重要的地位。2003年教育部正式颁发的《普通高中英语课程标准》(实验)与教育部考试中心颁发的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中,均对英语写作提出了具体要求。然而目前普通高中学生的英语写作现状并不尽如人意,师生都为此感到困惑。因此,本文以中介语及错误分析理论为理论基础,本文旨在研究普通高中学生在英语写作方面存在哪些错误,错误的主要来源及如何有效解决这些问题的策略。通过对写作水平极为接近的两个班的90份语料中产生的1056个错误的整体分析,笔者将对词汇错误以及语法错误进行重点分析研究。研究结果发现高中生在词汇错误中的介词和意义关系混淆方面,在语法错误中的谓语动词及句子结构方面,出现的问题最多。除此之外,研究结果还发现错误的主要原因是语际迁移与语内迁移。针对这两大错误原因,本文提出了几种旨在提高学生英语写作水平的教学策略,具体包括：科学正确地对待学生写作中的语言错误；将错误分析理论应用到写作的教学实际中；为语言的输出提供丰富的易于理解的语言输入；加强课上的写作训练并为学生提供及时有效的反馈；采用更多灵活多变的方法进行写作评价。我们为期16周的教学实验表明,实验班比非实验班在词汇及语法方面出现的错误数减少了60处。这一结果表明,有关写作的教学策略对学生的英文写作水平的提高起到了有效作用。今后的研究工作应该更加具体细致,比如语料的采集范围应该更广一些,数据的分析进一步完善,为英语写作教学的展开提供更多行之有效的策略指导等等。