师范生免费教育政策一出台,就成了热点问题,引起了社会上的普遍关注。学者们从社会学、经济学、政策学等多个学科视角,对这项政策实施的社会背景、政策的成本与收益,政策各环节的实施以及对免费师范生在校学习生活的概括性描述性等多方面的研究都有涉及。本研究从免费师范生的学习动机和学习态度出发,在与非免费师范生对比之下,实证考察了华中师范大学免费师范生的学习动机与学习态度问题,系统探讨了免费师范生的学习状况,并针对调查中显现出来的问题给出了合理化的建议,以期使师范生免费教育政策更好的实施。本研究采Amabile等人编制的学习动机量表和自编的《学习态度调查问卷》,对华中师范大学的在校免费师范生进行了问卷调查。研究分为六个部分:第一部分闸明研究问题的提出和研究意义;第二部分为文献综述;第三部分介绍了研究的理论基础;第四部分采用调查问卷的方法考察了免费师范生的学习动机与学习态度现状,在与非免费生对比之下,探讨了免费师范生自身由于性别、年级、专业的不同而导致的在学习动机和学习态度方面的差异;第五部分陈述了调查结果;第六部分做了分析和讨论并进行了思考。本研究的主要结论如下:1、免费师范生的学习动机和非免费师范生的学习动机两者之间没有显著的差异,两者都倾向于外生性的学习动机。但在内生性的“挑战性”维度上,两者有显著的差异,免费师范生与非免费师范生相比,喜欢更具挑战性的工作,相比之下,有更强的内生性学习动机。2、免费师范生的学习态度与非免费师范生的学心态度都比较积极,而没有出现研究者最初担心的学习态度不端正、不积极的现象。但是在免费师范生内部,男女不同的免费师范生的学习态度是有差异的。男生的学习态度要比女生的学习态度更积极,理科生的学习态度要比文科生的学习态度更积极。3、学习动机与学习态度有显著相关关系,学习动机水平高,学习态度就积极。学习态度与学习成绩之间也存在相关关系,学习态度越积极,学习成绩越好。而学习动机与学习成绩之间没有之间的相关关系,假设模型得到验证。