新课程改革的基本理念强调提高科学素养和倡导探究性学习。在高中生物学课堂中实施模型教学正符合新课程理念，对于学生获取生物学知识，理解科学研究过程，掌握科学研究方法具有促进作用。本文从模型教学的理论出发，系统地探究了模型教学的功能及意义。同时，通过实践研究，将模型教学的理论与实践有机结合，探索出了比较完善的适合实际情况的模型教学实施策略。本文主要包括三部分：第一部分采用文献研究法，探讨模型教学的理论基础以及模型教学在国内外的研究现状，从而为后续的研究奠定基础；第二部分采用问卷调查法，对57位高中生物学科教师和274位涵盖三个年级的高中学生进行问卷调查，了解并分析目前高中生物学模型教学的应用现状；第三部分，采用行动研究法，结合个人教学经验与案例分析，对高中生物学模型教学的实施原则、方法、策略等进行系统性研究，并据此给出本研究的结论与展望。本文的研究结果表明，实施模型教学对于高中生物的教与学具有积极意义，具体表现在四个方面的促进作用：①加强高中生物学教学中预设与生成的联系；②提高学生学习生物学的兴趣，增强学习的主观能动性；③培养学生创新意识和提高探究能力；④提高学生的解题能力。同时，本文针对模型作用的局限性以及模型教学的实施现状两个方面，对国内生物学模型教学提出几点合理性建议。