初中化学探究型校本教材的开发及其教学实践研究是结合上海市研究型课程指南的要求,为培养学生的科研能力而提出的,是研究者对初中化学校本课程的创新与改革的一次探索。尝试通过建构主义理论、杜威的“做中学”与皮亚杰的认知心理学的研究,结合自身教学实践经验的反思,依据泰勒的“目标模式”,构建初中化学探究型校本课程模型,进行课程开发,目的是提高学生的科研能力。为了达到这一目的,笔者做了以下工作:初中化学探究型校本课程的开发,包括课程目标的制定、课程内容的选择、编写教材、课程特点与课程评价5个部分。编写的教材内容为绪论课、木炭吸附实验改进、二氧化碳制备实验改进和科学研究我力行四个部分,课程的特点具有开放性、实践性与研究性。课程实践分为课程导入、全指导性科研、半指导性科研和全自主性科研四个阶段。实践结果表明学生的提出问题能力、解决实际问题能力和撰写科研小论文能力都有显著提高。本文的局限在于时间紧迫,其他科学研究方法没有得到实践,还有待进一步研究。