教育的过程是生命成长的过程，它担负着教授知识、开启智慧和润泽生命的重要责任,生命的发展离不开教育的力量。在当今应试教育体制下，我们的教育往往只重视传授知识、重视学生的学习成绩，忽视学生的思想道德素质和生命情感的变化，从而导致一些高中生因学业的压力选择伤害自己、漠视生命。这不仅反映了应试教育体制弊端也反映了学校生命教育的缺失。目前越来越多的人开始关注生命教育，不少学校也开始探究生命教育的有效途径，但是将其与具体学科特别是高中思想政治课相联系的研究相对较少。思想政治课不仅是一门传授理论知识的学科也是一门德育课程，它担负着培养学生良好的思想道德素质和价值观念的重任，因此本文提出了在高中思想政治课教学中实施生命教育。文章的主要脉络可以分为以下几个部分：第一部分：阐述了生命教育的研究背景及研究意义，概括了美国、英国、日本等国外生命教育的实施状况，并且从生命教育的含义、内容、策略等方面对国内已有的生命教育研究做了总结。第二部分：简单界定了生命教育的内涵及主要内容，提出了在实施生命教育过程中应遵循学生的生命发展规律、注重教学内容的生活化、提高教学方式的情感性和实践性等原则，从而更好地实现生命教育的目的。第三部分：这一部分从必要性和可行性两个层面对高中思想政治课能否实施生命教育的问题进行了分析。本文认为高中生心理健康发展的需要、思想政治课程性质以及思想政治课新课程改革的要求都决定了在高中思想政治课中实施生命教育是非常必要的。而我国当前教育政策的保障、生命教育已有的经验和思想政治课中涵盖的生命教育相关内容使在高中思想政治课中实施生命教育具有了可行性。第四部分：本文通过探究高中思想政治课教学中的生命教育实施情况，发现有不少学校已经将生命教育纳入校本课程并且一些思想政治教师也试图在教学过程中渗透生命教育。但是在应试教育体制的大环境下，一些学校为了片面追求升学率对生命教育并不重视，教师则为了提高教学成绩不充分挖掘教材中与生命教育相关的内容，并且采用单一的教学方式和评价方式，这就导致了高中思想政治课中的生命教育呈现出许多问题。例如：一些思想政治教师对生命教育认识不足，教学内容忽视学生的生命体验、教学方法忽视学生生命的个性化，课程评价方式忽视学生生命素养等。对于这些问题必须加以重视并改进，从而促进高中思想政治课教学中的生命教育的实施。第五部分：针对第四部分中存在的问题本文进行了生命教育的策略探究。首先在学校的管理方面、教师的教学过程以及家庭教育中都必须强化生命教育理念；其次教师要充分挖掘现有高中思想政治教材中与生命教育相关的内容；由于教学方法的运用直接影响着教学效果，因此本文又提出了运用案例教学法、体验式教学法、实践活动教学法三种具体的教学方法以更好地渗透生命教育；最后，本文建议要丰富现有的高中生综合素质评价体系，创建尊重生命的德育评价标准，如要在思想政治课的课程评价中注重尊重生命的评价内容、实施关注生命的发展性评价和差异性评价等。