随着社会的不断发展,社会对人才的评价不再局限于拥有多少知识,而是以更加全面的方式评价人才。创新能力、思维能力、动手能力等成为一个人的核心竞争力所在。这就为教学改革提出了更高的要求,教学过程中不仅要教会学生知识,更要教会学生如何思考,如何创新,为学生的终身学习和全面发展奠定良好的基础。具体到物理教学中,除了理论知识教学外,还应该注重学生物理知识的应用能力,物理思维能力等等方面的培养。但实际过程中,由于应试教育的影响,教师更擅长去教授理论知识,对于更为重要的如何培养学生的思维能力,则显得重视不够,把控不足。这必然会成为日后学生进一步学习和发展的阻碍。相比于学习既有的死板物理知识,学会从根本上、从原理上探寻物理规律的方法,开拓物理思维,在既有物理知识的基础上达成有所创新才是物理教学的终极目标。本文研究中,在对物理思维的概念与形式进行论述的基础上,从高中物理思维能力培养的研究现状入手,采用问卷调查法对某校高中生形象思维能力、抽象思维能力、直觉思维能力进行了调查。发现许多教师在教学中都存在重视知识教学,忽略学生物理思维能力培养的问题。加之教学评价中“唯分数论”的评价模式,最终导致学生物理思维培养出现偏差,培养无效的现象。最后提出从合理规划教学内容、加强逻辑分析、强化辩证关系三个方面来培养学生抽象思维能力;从实践活动、采用多媒体教学、结合实际生活三个角度培养学生的形象思维能力;从直觉认知、直觉材料、直觉反思三个层次提出学生直觉思维的培养策略。