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随着新一轮基础教育课程改革的进一步深化,美育也日益备受重视。美术课是小学教育阶段的必修课程,是对小学生进行美育的重要途径,美术课程内容的选择直接影响小学生美育的效果。新中国成立以来先后进行了八次基础教育课程改革,中小学美术课程的内容也随着基础教育改革而不断地发生着流变。梳理新中国成立以来小学美术课程内容的流变情况,总结出其中的规律性,对深刻认识小学美术课程的选择规律,制定美术课程内容的选择原则,具有重要的意义。本研究以新中国成立以来小学美术课程内容为研究对象,以新中国成立以来国家所颁布小学美术课程标准(教学大纲)为基本材料,佐以教育史、美术课程与教学论等,采用历史研究、文献研究以及比较研究等方法,详细考察和研究新中国小学美术课程内容的历史流变过程,概括出不同历史阶段小学美术课程内容的特点,总结出课程流变规律性,提出了对未来课程内容选择的启示。概括本课题,得出以下主要结论:通过对国家颁布的小学美术课程标准(教学大纲)中课程内容(课程知识量和内容选择性)的发展变化历程,总结发现自1949年新中国成立至2014年,小学美术课程内容的发展呈现出明显的阶段性特征:1949~1965年表现出以绘画内容为主的图画期特征;1966~1976年表现出以大字画内容为主的革命文艺期特征;1977~1987年表现出以美术专业为主的学科本位期特征;1988~1999年表现出以基础知识和基本技能内容为主的双基教育期特征;2000~2014年表现出以素质教育为主的课程改革期特征。基于此,提出以下对我国小学美术课程内容变革的启示:小学美术课程内容的选择要关注地区差异,分类设置课程;内容现代化应与小学生认知水平和接受能力、教师的教学水平相适应;小学美术课程内容要与我国小学教育实际相结合。论文研究的不足:部分研究史料的残缺和文献资料搜集来源有限给本文研究带来一定的局限性,加之本人研究功底有限,对国家课程标准(教学大纲)的特点研究不够精湛。本论文研究的意义:通过对新中国小学美术课程内容流变特点与发展规律的剖析,为今后小学美术课程内容能够建立在更加合理的基础上提供理论反思,以期充分发挥小学美术课程内容应有的育人作用。论文的创新点:通过对新中国成立后国家颁布的小学美术课程标准(教学大纲)的比较研究,并根据美术教育自身发展的规律和小学教育与整个教育以及社会大环境的关系,对新中国小学美术课程内容的历史发展进行了合理分期,总结了不同历史阶段小学美术课程内容发展流变的规律,并对此作出几点启示。