随着科技的快速发展,劳动的内涵和形式发生了巨大的变化,人工智能、电子产品等的应用虽然让人们的生活更加便利,但也使人们越来越远离体力劳动,尤其是小学生这一群体。社会对体力劳动和脑力劳动的差别对待与认识、家庭劳动观念的偏颇以及大部分学校过于追求分数和升学率,导致小学生对劳动缺乏整体的认识,不利于他们树立正确的劳动观。新时代,党和政府高度重视劳动的育人价值,《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出要“引导学生树立正确的劳动观”。因此,关注和研究当前小学生的劳动观,切实加强小学生劳动观培育的针对性和实效性,不仅对小学生的全面发展至关重要,而且有利于引导他们崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动的伟大之处,体会劳动之美,唤起对劳动人民的热爱之情,增强责任心和使命感。基于此,本研究通过梳理已有的研究成果,阐述劳动、劳动观、小学生劳动观概念及相关理论基础,并以T市D小学1-6年级的小学生为调查对象,从小学生身心发展特点和影响小学生劳动观的因素入手,采取问卷调查法、访谈法分析当前小学生劳动观培育现状。从问卷调查及访谈结果上看,学校通过在学科教学中渗透劳动观、开展多形式的劳动活动、采取合理的评价方式,对小学生劳动观的培育取得了一定的成效,主要表现在对劳动本质有正确的价值判断、具有较好的劳动态度。但是,劳动观的培育仍然存在小学生对劳动观缺乏整体的认识、家庭对劳动观的认知偏颇、学校劳动教育的主导地位不足、社区对劳动观的培育不够重视等问题。针对以上小学生劳动观培育存在的问题,主要从个人、家庭、学校和社区四个层面分析原因。通过分析小学生劳动观培育存在的问题及原因,从以下几个方面提出培育路径的优化策略:提升主体,充分发挥社会支持、学校主导和家庭基础的作用;从劳动认知、劳动情感、劳动意志、劳动行为等方面丰富劳动观培育的内容;创新培育方式,多渠道、多载体、多方法为小学生劳动观培育提供良好的外部条件;优化家庭、学校、社会和网络环境,弘扬新时代劳动观主旋律。