本文立足于当代的美术教育，集中分析和研究中国美术教育中的思想政治教育资源的开发和功能发挥，从思想政治教育与美术教育二者的历史融合和学科交叉入手，研究其辨证关系原理及其在实践领域中的应用，寻求美术教育理论与思想政治教育理论的契合，为学生思想政治教育提供了系统可行的执行模式和鲜活载体，增强思想政治教育的时代性、实效性、生动性。　　本文认为，在中国传统的美术教育中虽然一般注重专业教育，但无论是中国传统的美术教育思想，还是从美术作品、美术家的人格追求上，都包涵着丰富的思想教育的内容，这是一笔值得当代的思想工作者认真梳理的宝贵精神财富，通过对这些教育资源的整理和挖掘，可以有效的融入当代的美术教育和思想政治教育中。本文正是基于这种思考，结合自己的教学实践，运用理论分析、文献研究相结合的研究方法，对美术教育的思想政治教育资源进行了一定的理论分析和论证。同时，提出美术教育充分发挥思想政治教育功能的对策，以推进思想政治教育学科建设。　　文章紧紧围绕主题，共分四个部分加以阐述。第一部分是美术教育中思想政治资源的理论探索，结合当代教育理论分析了美术教育与思想政治教育的历史融合和学科交叉。同时通过分析美术作品的思想政治教育资源的表现和美术家创作过程中的表现，为探索美术教育中的思想政治教育资源提供了理论依据和方法。第二部分是论述美术教育的主要思想政治教育功能，通过分析提出培养真诚、善良的思想品德；培养爱国主义情操，塑造优秀人格；培养集体主义精神，发扬团结协作风格；培养审美情趣，打造“真、善、美”的新时代青年；培养创新思维模式；引导个性发展，发挥一技之长等六项主要功能。第三部分提出了加强在美术教育中注重思想教育资源的有效利用的许多措施，主要是选取优秀美术作品建立思想政治教育资料库；审美教育让思想政治教育方式潜移默化；把美术教育与道德教育有机结合起来；注重提高美术教师素养与提高学生素质融合。通过对发挥美术教育的思想政治教育资源的运用，达到提高艺术修养和道德修养的双重目的。　　人格美为主要精神资源的教育因素在美术教育和思想政治教育中都有其重要的价值，而以内在与外在美相统一的美术教育中的丰富资源必然为与此宗旨相近的思想政治教育提供了有力的支援，对于当代的思想政治教育有重大的启迪意义。