“生命在于运动”是伏尔泰的体育哲学运动观和生命观,体育与幼儿是一种伴随性的生长及成长关系,幼儿身体发展是全面发展的基础。然而全民普遍关注幼儿认知的发展,却忽视了幼儿身体动作和运动能力的发展。幼儿园体育集体教学活动中的师幼互动质量影响体育集体教学活动的质量,并由于缺乏科学的评价体系和评价工具,体育集体教学活动中师幼互动质量的研究是薄弱环节。本研究采用CLASS评估系统对一个幼儿园35个大班体育集体教学活动中的师幼互动进行评估和观察分析。将CLASS评估系统呈现的结果和案例分析相结合,讨论并分析了体育集体教学活动中师幼互动的质量、特点及影响因素,为教师提高师幼互动质量提供参考。首先,通过CLASS评估系统的三个领域分析发现:体育集体教学活动中的师幼互动质量整体水平较高,领域之间呈显著相关。其次,发现体育集体教学活动以动作式互动为主;良好的运动氛围提高了师幼互动质量;循序渐进的活动设计优化了师幼互动质量;教师的动作体验式指导深化了师幼互动质量。最后,对影响体育集体教学活动重师幼互动质量的因素进行分析发现:教师的体育专业素养影响互动中教师的态度、组织能力等;幼儿已有动作经验和身体素质影响互动的内容和方式;体育集体教学活动的运动负荷影响幼儿开启互动的内容和教师的指导方式。在研究过程中发现,运用CLASS评估系统对体育集体活动活动进行评估,需要融合体育活动的特点。通过研究得到如下启示:师幼互动质量是影响活动质量的重要因素,教师要提高自身体育专业素养,在互动中发挥教师的积极作用,促进幼儿身心健康发展;幼儿园和教师要确保幼儿充足的体育活动时间,丰富幼儿的动作经验,培养其运动兴趣和良好个性品质。