随着教学改革的不断深入,我们的教育进入一个前所未有的的“课改活跃期”。尤其是杜郎口中学的“三三六”课堂模式,昌乐二中的“271”课堂模式,还是承德市卉原中学的“1351”课堂模式,纵观这不同的课堂模式,都是以导学案这种方式进行教学。可见,以“导学案”为载体的课堂教学是当今比较流行的一种教学模式,改变了教师的主导地位,改变了学生的学习方式,注重培养学生的综合能力。因此,笔者通过特岗支教,结合当地农村学生的实际情况以及自身在教学中遇到的问题,对农村初中物理“导学案”的编制及以“导学案”为载体的课堂教学模式进行研究。查阅了大量的文献,在发现教学理论、建构主义理论、学习金字塔理论的支撑下研究了初中物理导学案的编制内容、原则和使用等,并列举了两个导学案案例,最后,通过实践教学,说明在农村初中物理教学中采用以“导学案”为载体的课堂教学模式有利于提高学生学习物理的效率,提高学生自主、合作探究、交流表达能力,又对实践中遇到的一些问题进行了总结反思。本论文的研究对农村中学物理的教学,学生学习物理的方式,作了一个有益的尝试。同时也为其他学科开展以“导学案”为载体的课堂模提供了有益的借鉴。