学习者自主性影响着学生学习的过程和结果,在英语学习中起着至关重要的作用。Holec(1981)提出,自主性是指学习者控制自己学习过程的能力,包括设定学习目标、制定学习计划、选择学习策略和进行自我评估的能力。英语写作作为英语学习的一项综合性技能,涉及学生对词汇、语法等多方面的掌握,从而对学习者自主性提出了更高的要求。然而,在传统高中英语教学中,学生对英语写作重视程度不够,学习材料单一,语言输入不足等现状不利于对学习者自主性的培养。因此,改善高中英语写作教学势在必行。近年来,许多研究者将语料库应用到语言教学中。他们认为语料库容量大,语料真实等特点可以为英语教学提供新的视角。本文作者以建构主义理论,克拉申输入假说理论,人本主义理论为基础,将语料库教学模式应用于高中英语写作教学,通过实验探究此模式是否对高中生英语学习自主性的培养有积极作用。实验对象是来自辽宁省某中学高一年级两个班的一百名学生,实验班采用语料库教学模式,控制班采用传统英语写作教学方法。该研究以前后两次相同内容的问卷调查为主要研究工具,以课堂观察和实验后访谈作为辅助工具。研究发现,语料库教学模式能够提高学生确立学习目标、制定学习计划、选择学习策略以及进行自我反思的能力,从而提高学生英语写作学习的自主性。本研究证实了此模式在高中英语写作教学应用的可行性和必要性,但由于实验对象较少,周期较短等原因,该研究还存在一定缺陷,需要通过教学实践进一步完善。最后,笔者对语料库教学模式在英语写作教学中的应用和未来的研究提出了相应建议。