词汇是语言构成的基本要素之一,学生对英语词汇的掌握程度直接影响学生的英语水平。2011年教育部颁布《义务教育英语课程标准》,对小学英语词汇教学提出了更高的要求。为了提高小学英语词汇教学的效率,找出适合小学生心理发展的科学可行的教学方法,笔者尝试将游戏教学法引入小学英语词汇教学。游戏教学法就是通过游戏的方式,让学生在轻松的环境中,通过集体游戏,甚至是竞争,愉快地学习和掌握教学内容的一种教学方法。因此笔者把游戏教学法引入小学英语的课堂教学,在学生学习英语知识的同时,也提高了学生学习兴趣,并培养了学生多方面的能力。本文以多元智能理论、建构主义理论、儿童认知发展理论和人本主义理论为理论基础,以大连市松山小学六年一班和六年二班的学生为实验对象,将游戏教学法应用于小学英语词汇教学,并进行了对比研究。为了检验游戏教学法对小学英语教学的是否具有一定的意义,笔者提出以下三个研究问题:1)在小学英语词汇教学中运用游戏教学法后,是否会让学生对英语更感兴趣?2)在英语词汇教学中运用游戏教学法是否能够提高学生的英语词汇学习成绩?3)学生和教师对游戏教学法在英语词汇教学中应用的态度如何?整个实验历时三个多月(2015年9月-2015年12月)。实验班和对比班英语起点大致相同,教材相同,授课人相同,但授课方法不同。实验班采用游戏教学法,而对比班采用传统词汇教学法。实验使用前测、后测、问卷调查和访谈的方法检测其结果。研究结果表明,游戏教学法对小学英语词汇教学有一定的促进作用。游戏教学能够提高学生的词汇成绩,进而激发学生的学习兴趣,调动学生课堂积极性。英语教师和大多数学生对游戏教学方法持肯定的态度。最后笔者论述了该方法对小学英语词汇教学的启示,同时也指出了本研究的局限性。作者希望本研究能够对小学英语教师的教学有所帮助,为以后的英语教学工作带来一点启示,使小学英语教学取得更好的效果。