胃腺癌中LPA差异表达及姜黄素对胃腺癌细胞的影响

来源 :兰州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ken99win
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:1.探究正常胃黏膜上皮组织、高分化胃腺癌、中分化胃腺癌、低分化胃腺癌中LPA1-3的表达差异水平。2.探究姜黄素(curcumin)对正常胃上皮细胞(GES-1)、高分化胃腺癌细胞(MKN28)、中分化胃腺癌细胞(SGC-7901)及低分化胃腺癌细胞(MKN45)体外增殖的抑制,细胞凋亡的影响以及迁移侵袭能力的影响。方法:1.使用免疫组织化学染色S-P法观察LPA1-3在正常胃上皮及高中低分化胃腺癌组织中表达水平的差异。2.体外培养正常胃黏膜上皮细胞(GES-1)、高分化胃腺癌细胞(MKN28)、中分化胃腺癌细胞(SGC-7901)及低分化胃腺癌细胞(MKN45)。3.Western Blot检测细胞株中LPA1-3表达水平。4.MTT比色法检测姜黄素对四种细胞体外增殖的抑制。5.Hoechst33342染色观察细胞凋亡。6.Transwell小室观察姜黄素对四种细胞迁移侵袭能力的影响。7.应用Imagepro Plus 6.0软件对免疫组织化学染色结果进行分析,所有数据使用SPSS20.0进行分析。结果:1.免疫组化染色结果显示:(1).正常组、高中低分化胃腺癌组中LPA2表达水平均高于LPA1与LPA3(p≤0.05),LPA1与LPA3表达无显著差异(p>0.05);(2).LPA1在正常组、高中低胃腺癌组中表达无显著差异(p>0.05);LPA2在中分化组中表达低于正常组、高分化组及低分化组(p≤0.05);LPA3在高中低胃腺癌组中表达均低于正常组(p≤0.05),但在高中低胃腺癌组中表达无显著差异(p>0.05)。2.各浓度的姜黄素均可抑制GES-1、MKN28、SGC-7901、MKN45四种细胞的增殖,与对照组对比均有显著差异(p≤0.05),且具有时间剂量依赖性。3.姜黄素可诱导GES-1、MKN28、SGC-7901、MKN45四种细胞凋亡的发生。4.姜黄素在低浓度(20μmol/L和40μmol/L)时可促进GES-1细胞的迁移及侵袭能力,在高浓度(80μmol/L)时抑制;姜黄素可抑制MKN28、SGC-7901、MKN45三种细胞迁移及侵袭能力,且呈剂量依赖性。5.Western Blot结果显示:在GES-1细胞中,LPA1高于LPA2和LPA3(p≤0.05),MKN28和SGC-7901细胞中,LPA2均高于LPA1与LPA3(p≤0.05),MKN45细胞中,LPA3高于LPA1与LPA2(p≤0.05)。结论:1.LPA2在正常胃上皮组织、高、中、低分化胃腺癌组织中的表达均高于LPA1与LPA3,在α=0.05水平具有显著差异。2.姜黄素可抑制GES-1、MKN28、SGC-7901、MKN45四种细胞的增殖,并诱导凋亡的发生。3.低浓度姜黄素会促进GES-1细胞迁移及侵袭,在高浓度时抑制;姜黄素对高中低分化胃腺癌细胞迁移及侵袭能力有抑制作用。
其他文献
目的收集北京大学人民医院疑似非淋球菌尿道炎泌尿生殖道标本130份,分析支原体感染的情况及耐药状况,帮助临床合理选用抗生素,提高疗效。方法对130份标本用支原体培养、鉴定
<正> 交流电量的有效值、相位、功率等参数,不能通过采样直接获得,需要对采样值进行许多计算。对一个三相系统,如果要求出三相电流、电压、有功及无功功率、功率因数等九个参
期刊
在考虑车辆通过实际线路稳态圆曲线时所受的离心力作用、线路超高、轨道内外轨长度差、轨道自身圆曲线特征下,通过滚振试验台达到对实际曲线线路运行的模拟,并给出一种具体的
本文简要地分析了影响染料泳移的因素。对所研制的新型防泳移剂AM—103的性能和应用进行了研究,并与国外几种防泳移剂进行了对比。防泳移剂AM—103对分散和还原染料等防泳移
闸门监控系统是目前闸门管理单位普遍使用的系统,它实现了闸门控制自动化。介绍闸门监控系统电气实现原理及网络结构。
分析了美国爱德华真空冷冻干燥机冷阱造成“冰堵”的原因,并对其进行了改进,提出了安装气流扩散器的改进方法,同时对改进前后的冷阱捕冰性能进行了比较。由于气流扩散器的安装,“
<正>综合管廊是当今城市建设的发展热点,通过对综合管廊及交通环廊结合项目智能化系统特点进行全面分析,对相应的智能化子系统进行详细的论述,并结合实际项目的工程经验,剖析
研究目的:本研究旨在循证的基础上,建立符合我国国情的ICU护理质量敏感性指标,为ICU护理质量评价与监测提供依据。研究方法:本研究制定详尽的检索策略,采用美国霍普金斯证据
新课程标准要求教学从学科的特点出发.以人为本.以发展为目的.充分确立学生的主体地位。从而把学习的主动权交给学生。而要培养学生主体意识,构建语文主体课堂的主要策略有以下几
通说观点认为建筑物区分所有权由专有权、共有权和公共事务管理权三方面构成,然而对共有权和公共事务管理权能否实现以及如何实现却缺乏足够的考虑.建筑物区分所有权的实现面