合作学习是一种以学习小组为活动组织形式,小组成员围绕共同的学习目标,通过团体互助的方式促进所有成员学习的教学策略,因其在调动学生积极性、锻炼学生思维能力等方面的显著优势,在教学中被广泛运用,目前,已有不少研究将合作学习策略运用于作文教学当中。然而,从当前的作文教学现状可知,合作学习在作文教学实践中往往很难达到理想效果,其效果不理想的原因之一,就是现有研究中的合作学习策略多数是针对教学中的某个问题具体提出的,缺乏涵盖整个作文教学环节的完整操作模式,致使作文课堂中合作的开展只能凭借教师的个人经验,合作效果难以保证。本研究针对当前作文教学中存在的各类问题,结合相关理论基础及实践经验,综合运用问卷调查、文献研究、课堂观察及经验总结等方法,试图探究合作学习策略与作文教学结合的有效应用模式,以期促进合作学习和作文教学的真正结合,为教师在写作教学中指导学生有序开展合作学习提供经验,同时提高学生的写作能力与合作能力,改善当前作文教学的现状。本研究共分为六部分:绪论部分综述国内外相关研究文献资料,对合作学习、作文教学和二者结合应用的相关研究成果进行梳理,从中确定本研究的研究方法及研究重点。第一章从理论上对合作学习及作文教学的相关概念进行总结概述,明确本研究的相关概念界定,并结合教育学、心理学和写作学的相关理论知识确定合作学习与作文教学结合的理论依据,为本研究的开展奠定理论基础。第二章通过对高中作文教学现状进行问卷调查获得数据,在对调查数据进行分析的基础上,发现当前作文教学中存在的主要问题,并根据实际情况对这些问题进行成因分析,为后续合作学习策略的提出和应用提供依据。第三章结合问卷调查的结果和相关文献资料,从可行性和必要性两个角度进一步论述了合作学习策略在作文教学中运用的可能,指出合作学习与作文教学结合的价值意义。第四章是本研究的主体部分。根据前期问卷调查的结果和实践观察中发现的问题,设计合作学习策略在作文教学中应用的完整模式,主要包括写作课前的师生准备工作、写作课中各环节的具体实施方案、写作课后成果及经验的总结展示三个环节。同时,对实施中师生任务安排及合作的细节进行说明,提高该模式的可操作性,确保合作能真正落到实处。第五章将所设计的合作学习模式与作文教学实践相结合,选用某校高一学生考试的作文题目进行教学环节的完整设计,并对教学的预期结果及问题进行总结反思,试完善实施细节,提供可供借鉴的实施方案。