学术交流是研究生所学知识转移、碰撞进而创新的过程,对研究生学术创新能力的提高起着举足轻重的作用。学术交流活动是研究生相关培养单位拓宽研究生知识范围,培养研究生创新人格和创新思维,提高研究生综合素质的重要途径之一。然而,学术交流活动在实际开展中,存在着研究生学术交流能力较弱,学术交流活动效果欠佳,学术交流活动易于形式化等问题,直接影响着研究生创新能力的培养。因此,探索如何通过学术交流活动有效培养研究生学术交流能力,提高研究生创新能力,成为亟需解决的理论与实践问题。本研究以研究生学术交流能力为研究对象,以知识管理理论、合作学习理论、多元智能理论为支撑,采用文献法、问卷调查法和访谈法,界定本研究中研究生学术交流能力构成要素,在此基础上调查研究生学术交流能力现状以及培养过程中存在的问题,并主要从研究生、研究生导师及现有学术交流形式三方面对研究生学术交流能力不足进行原因分析,在此基础上产生探索一种新的培养研究生学术交流能力形式的想法。Toastmasters(在中国译作头马模式),在90多年的发展历程中,形成了一套体系完善、标准化很强的“领导与沟通”的培养模式。将这种模式运用到研究生学术交流中,是指由相邻学科专业研究生自发组织为主,导师起到顾问作用,定期以学术会议的形式、学术演讲的方式开展解决学术问题的交流活动。研究生头马模式主要有四大特点:第一,重视研究生参与。为研究生提供多种角色扮演,践行“做中学”的培养理念。第二,教育形式多样。主要有三大环节,研究生交流互动环节、研究生专业汇报环节和专业评价环节,每个环节注重培养研究生不同方面的能力。第三,重视即时评价。给予研究生演讲后即时的意见反馈和评价。第四,教育方案细致规范。为成员提供专业、系统、详细的教育方案,确保研究生参加会议做到有的放矢。基于研究生头马模式的特点分析,将头马模式运用到研究生学术交流中可以改善研究生学术交流能力培养中存在的一些不足,对研究生学术交流能力的提高起到一定的促进作用。