近年来,随着人口老龄化加速,老年人健康教育问题日益突出,而移动健康教育具有互动性强、形式生动等优势,可为老年健康教育提供新途径,但老年人对移动智能终端、互联网等新事物的接受和使用仍然受思维较为固定、教育程度相对较低等诸多因素的影响,使其未能发挥最大效应。因此,了解老年人接受移动智能终端的健康教育行为影响因素,促使老年人持续使用移动智能终端进行健康教育值得研究。本文通过量性研究和质性访谈,对老年人接受移动智能终端的健康教育行为影响因素进行探索,具体步骤如下。首先,本文回顾了国内外移动健康教育的相关文献,发现国内针对老年人使用移动智能终端进行健康教育的研究较少。因此,在对技术接受相关理论文献回顾的基础上,选择了整合性技术接受和使用模型中效能期望、努力期望、社群影响和便利条件这四个核心变量,并结合移动健康教育的特点,引入个体创新和感知风险两个影响因素,构建了老年人接受移动智能终端的健康教育行为影响因素模型,并在此基础上提出了研究假设。其次,本文以影响因素模型为框架,进行了老年人接受移动智能终端的健康教育行为影响因素调查问卷设计。问卷初稿进行了两轮专家咨询,根据专家提出的意见逐条修改后进行了预调查,形成正式问卷。再次,对480位老年人进行问卷调查,剔除无效问卷,最终获得471份有效问卷。在量性研究阶段,借助SPSS21.0和AMOS20.0统计工具对问卷数据分别进行了描述性统计分析、单因素分析、信度效度分析和结构方程建模分析。结果发现:(1)拥有1种移动智能终端的老年人居多,偏爱于智能手机的老年人占多数;(2)我国老年人利用移动智能终端进行健康教育的情况不佳;(3)老年人接受移动智能终端的健康教育行为与年龄、教育程度、职业、健康状况、移动智能终端拥有和偏爱情况有关;(4)问卷信效度良好;(5)影响因素模型中使用行为受到使用意愿的直接正向影响,个体创新性、效能期望、努力期望对使用行为有间接正向影响,按其总效应影响力大小排序为:个体创新性>使用意愿>效能期望>努力期望;(6)研究假设中,多数假设得到了验证。最后,在模型研究的基础上结合质性访谈,对老年人和医务人员进行半结构式访谈,访谈结果验证了问卷调查结果。总之,本文通过量性研究和质性访谈结果综合分析出老年人接受移动智能终端的健康教育行为影响因素,并针对上述影响因素提出了相应的建议与对策,为今后利用移动智能终端对老年人开展健康教育活动提供参考和依据。