拖延是一种个人倾向或者特质,本质上是将该做的事情延后做的一种行为或者是一种将该做的事情延后的非理性倾向。拖延在大学生群体中是一种很普遍的现象,大学生在平时的生活学习中很少有人能做到今日事今日毕,几乎每个大学生或多或少都有一定的拖延行为,学业拖延通常会产生不符合标准的学习结果,而且往往伴随着焦虑不安、抑郁、失落等消极情绪体验。大学生学业拖延与完美主义和自我意识关系问题是一个具有理论意义和实践价值的课题。深入研究这一问题,有利于在高校的心理健康教育工作中选择适当的切入角度,帮助大学生全面而积极的预防学业拖延。本研究采用简明学业拖延量表、完美主义量表和自我意识量表为研究工具,从苏州大学随机抽取了大一到大四四个年级400名大学生进行问卷调查,探讨了大学生学业拖延的现状,以及学业拖延与完美主义、学业拖延与自我意识之间的关系。并通过数据处理建立并检验大学生学业拖延与完美主义和自我意识之间的关系模型。详尽的分析了苏州大学大学生学业拖延的现状和原因。(1)大学生学业拖延整体处于中等程度水平,其中女生的得分水平要高于男生。(2)大学生学业拖延在年级上存在显著差异,大学生拖延总分从大一到大三呈现显著上升的趋势,到了大四有所下降。(3)大学生完美主义在性别上存在显著差异,男生得分普遍高于女生。(4)大学生自我意识在性别上存在显著差异,女生得分普遍高于男生。(5)大学生学业拖延与完美主义呈显著负相关,与自我意识也呈显著负相关。(6)自我意识在学业拖延与完美主义之间有部分中介作用。