英语的词重音在声学方面主要有音高，音长以及音强三方面声学的特征，其中任何一个特征没有掌握好都会对重音的感知和产出发生影响。汉语作为声调语言，主要的声学特征是音高,此外时长在语言感知和产出中也发挥着很重要的作用。根据语言迁移理论，二语学习者在学习过程中会受到母语的影响，为了验证这一假设本文将中国北方和南方的英语学习者和英语本族语者产出的英语词重音进行对比研究。本文具体的研究问题是：1）中国的英语学习者是否通过使用音高，音长和音强来区分英语的词重音？2）中国北方和南方的英语学习者在产出英语词重音时对各种声学特征的使用是否存在区别？受试者被分为三组：10位以普通话为一语的北方英语学习者；10位以长沙话为一语的南方英语学习者；10位美国英语本族语者。每组都由5男5女组成。其中美国的受试者的平均年龄是25岁，中国英语学习者都是湖南大学非英语专业的学生，且平均年龄为21岁。本文通过将他们产出的英语词重音进行比较，从而研究他们产出的词重音所具有的声学特征。本文使用了5对形式相同但在重音位置上不同的动词和名词，分别测量了重读和非重读音节中元音的音高，时长和音强。主要有以下发现：1）中国英语学习者尽管在产出英语词重音时都通过使用音高，时长和音强来区分英语词重音，但受到汉语中音高特征的影响他们在区分重音时会加重音高和音强的使用；2）中国北方和南方的英语学习者在时长的使用上存在差别，南方的学习者在区分重音时时长的使用比例更大。造成这一结果的原因主要是由于长沙话中对时长这一特征的强调。南北方英语学习者都同英语本族语者一样，相对于动词，能更好地使用音高区分名词重音。南方的英语学习者在使用时长区分名词重音时有更好的表现。以上结果表明中国英语学习者在习得英语词重音时会受到母语的影响。因此，在英语教学中，教师应提高对英语重音教学的重视，引导学生正确产出英语词重音，并加强其练习，从而提高口语的准确度和流利度。