在海外汉语教学中,课堂教学是教学的基本组织形式,集中体现了汉语教学的过程。小组活动作为汉语课堂教学中最为常见的教学方法,不仅能够为学习者提供更多使用目的语的机会,帮助他们减轻焦虑,激发学习动机,而且能够活跃课堂气氛,增进同学间的关系。但是,在实际课堂教学过程中,小组活动的开展还存在一些问题,小组活动的有效性还有待提高。本文以笔者在西班牙巴塞罗那孔子学院的亲身教学经历为基础,针对西班牙初中高三个水平的汉语学习者进行了课堂小组活动开展策略的研究。本文主要分为以下三大部分:首先选取笔者在初步开展课堂小组活动中所遇到的三个不太理想的案例,通过案例分析反思活动的不足及其原因,从而提出西班牙汉语课堂小组活动实施的初步建议;其次通过问卷调查与师生访谈,从小组活动在巴塞罗那孔子学院课堂中的开展情况、师生的评价以及促进小组活动有效性提升的因素三个方面进行了定量和定性的分析,旨在研究如何适应西班牙不同级别的学生和课堂的特点,更加有效地设计实施小组活动;最后结合笔者的实践经验与调查的客观结果,对西班牙不同级别的小组活动开展提出了具体建议,同时根据这些建议对课堂小组活动进行调整,在新的实践中选取了三个较为成功的小组活动案例,总结其成功经验及可取之处,进而提出了针对西班牙不同水平学生的课堂小组活动的若干建议:在初级汉语课堂中,小组活动的形式应以语言游戏为主,活动内容紧密结合教材内容与学生生活日常,教师在活动中及时为学生提供帮助,在活动后进行评价与总结;在中级汉语课堂中,小组活动的形式应以信息交换为主,活动内容紧扣教材与学生生活,教师在活动中应该给予学生更多的辅助;在高级汉语课堂中,小组活动的形式应以话题讨论为主,讨论内容以教材为基础,延伸至中西两国社会现状,教师应该更好地设计活动内容,在活动前帮助学生复习相关词汇与语法,在活动进行中引导学生在关注意义的同时更加关注语言形式,提高语言的准确性。