一个国家想要屹立于世界民族之林,离不开文化自信,文化自信是一个国家的生存之本、立足之基和发展之源。习近平总书记曾说:“没有中华文化繁荣兴盛,就没有中华民族的伟大复兴。”在新的时代背景下,小学英语教学应破除传统教学观念,在跨文化交际教学中树立文化自信理念,培养学生民族定力和民族精神。研究中华优秀传统文化融入小学英语教学设计是对教育教学的有益补充与延伸,但是在实际教学过程中,中华优秀传统文化融入小学英语教学设计的现状问题不容忽视。因此,本研究围绕中华优秀传统文化融入小学英语教学设计的“融入何以必要”、“融入内容何以选择”、“融入之现状”、“融入之实现”路径进行。本篇论文导论部分对“小学英语教学设计”、“语言和文化关系”、“中华优秀传统文化”和“英语教学融入中华优秀传统文化”相关文献进行梳理,找出当前中华优秀传统文化融入小学英语教学设计研究中已取得的成果和不足之处。对“中华优秀传统文化”、“教学设计”、“融入”三个关键词进行概念界定。以跨文化交际理论和二语习得理论作为本文的研究理论基础。对于分析“融入何以必要”的问题,研究从文化自信、文化传承、跨文化交际、多元文化发展和教师专业成长等角度探索其必要性。依据中华优秀传统文化是小学英语教学的重要资源、两者在人才培养目标上具有相通性以及良好的政策支撑论证了融入的可能性。与此同时分析了中华优秀传统文化融入小学英语教学设计理念与设计原则。围绕“融入何以内容”,解决“融入什么”的问题:归纳梳理“PEP人教版”教材和“译林版”教材中蕴含的“中华优秀传统文化元素”,并对中华优秀传统文化融入小学英语教学内容的选取和整合进行阐述。通过与一线英语教师进行访谈了解“融入之现状”,从文化意识、文化选取、文化交流、文化表达和文化融入途径五个角度进行论证。从而了解教师对于中华优秀传统文化的内涵、价值的理解浮于表层,注重文化知识性内容,忽略中华优秀传统文化对学生文化意识培养和精神世界塑造等方面价值。围绕“融入何以实现”,提出教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价六大要素的具体策略并结合案例进行解释说明,展示出各个基本要素的设计过程及方法。研究围绕“为什么融入”、“融入什么”、“融入现状”、“怎么融入”的分析路径,将中华优秀传统文化融入小学英语教学设计作为核心内容。本研究希望为中华优秀传统文化融入小学英语教学设计提供方法论上的指导,帮助一线英语教师更好的开展中华优秀传统文化教学。