模因论是基于新达尔文进化论的观点来解释文化进化的规律，是近年来语用学中新兴起的一门理论。本文探讨了模因的同化、记忆、表达和传播的四个阶段，结合汉语词汇方面类词缀构成新词的活跃现象，尝试在对外汉语教学中，把模因的传播阶段与类词缀的教学过程结合起来，通过对模因的横向和纵向的分析，讨论类词缀成为强势模因的动因和内在生成机制，以期丰富对外汉语教学和丰富留学生的词汇量。本文共分五章。第一章绪论，首先提出了研究的对象，分析与本文相关的研究现状，提出本文研究的价值和意义并说明研究的思路和研究方法。第二章，对模因进行了概说。在横向方面，对模因传播过程的四个阶段：同化、记忆、传播、表达进行说明，总结了模因动态传播的模式及其要素，模因的传播渠道的扩大，和模因传播过程中受众的主动化。从纵向的角度结合类词缀，对模因的类别进行说明，分析了类词缀的初始模因，在传播过程中类词缀如何变成强势模因、稳定模因直至最终的成功模因，最后也总结了模因类别的发展过程。第三章，分析了类词缀传播机制的衍生及产生原因，通过具体的类词缀阐述了类词缀作为模因的复制和传播过程，以及类词缀如何能成为强势模因和衍生方式。最后总结了类词缀现象产生的原因，即语言的经济原则、类推作用和语言接触、仿词普遍化。第四章，通过分别对汉语水平分别为初、中、高三个阶段的留学生进行问卷调查，考察他们对类词缀的掌握及模因指导下类词缀教学方法的成效，总结出几点对外汉语教学中类词缀的教学方法。第五章，结语。总结全文，提出不足及今后的研究工作。