城乡结合部地区小学的生源比较复杂,办学条件也与城市和农村不同,学生的家庭条件也存在差异。近年来,关于小学生阅读现状的调查和研究比较多,但都仅限于一般性地调查和分析。就阅读现状调查而言,对于家庭环境和学校环境相对比较单一的城市小学生和农村小学生的研究热度很高,而城乡结合部小学生的阅读现状研究处在低潮。本文以诸城开发区小学为例,对小学生的阅读现状进行了相关调查和一定的分析,并针对阅读素养的培养对策进行相关讨论和某些对策的相关实践,可为小学生阅读素养的培养的对策研究提供参考。本文通过学生问卷调查和家长问卷调查以及教师访谈和学生访谈的形式和方法,对学生阅读的现状以及教师对学生阅读素养的培养的看法深入了解,从学生、家庭、教师等四个方面存在的问题进行了探讨。发现,城乡结合部小学生阅读的现状可以概括为:(1)学生阅读基础比较差且阅读量少,学生缺乏有效的阅读方法和技巧,阅读积极性差。(2)家庭对学生阅读不重视,家庭文化资本严重缺失,家长阅读观念偏颇。(3)教师对阅读素养的培养的差异性大,各行其是。(4)学校缺乏硬件设施的持续建设和更新,课程设置中阅读课的比列不合理,阅读培养的相关评价机制严重缺失。在“新教育·新阅读”活动大力开展的背景下,本文针对以上问题,本研究以学校教学管理的角度出发,借助“新阅读”活动平台,从学校、教师和家庭三个层面,以小学生阅读素养的培养为切入点,设计对策并实施,并以家庭培养为重点。主要培养策略有:学校层面通过实施开放阅读,开展多样性活动,完善评价机制等方式对学生进行阅读素养的培养;教师层面通过创设“最近发展区”,深化方法指导,加强“家师互通”等途径进行深度培养;家庭层面充实文化资本,重视亲子阅读,积极营造阅读气氛配合学校的工作。通过对阅读现状的调查和对于存在的问题的原因分析和对策设计,阅读素养的培养结果表明:针对城乡结合部小学生的阅读素养的培养对策是切实有效的。希望本文的调查方法和针对阅读素养的培养对策可为相关或者相近的研究提供理论依据和实际参考。