离合词是一类比较特殊的词,对于它的研究一直没有停止过。众多专家学者从定义、判断标准、类型、离合规律等方面对离合词进行了很多很有意义的探索。这种探索对离合词的研究和发展起到了很大的推动作用,同时对于汉语词汇的研究和发展也起到启示作用。对于对外汉语来说,汉语本体研究的进步和发展会在很大的程度上推动对外汉语教学的发展。在对外汉语教学中离合词是一类比较容易出现偏误的词类,因此对离合词进行研究是十分有必要的。《汉语教程》是一本在国内比较受欢迎的对外汉语教材,共有三册六本书,其中共出现离合词121个,占所有词汇的4.06%。本文以这些离合词为调查对象,对40个来自不同国家的留学生进行了跟踪调查,历时一年,调查学生在使用这些离合词时出现的偏误。进而进行偏误溯源,探讨出现这些偏误可能的原因,进而从偏误成因的分析找出可以减少或是杜绝这些偏误出现的方法。本文主要分为三个板块。一是研究综述,二是偏误分析及探源,三是偏误的解决办法。研究综述包括离合词汉语本体研究综述,对外汉语教学方面离合词研究综述。偏误分析主要是对《汉语教程》中的离合词从数量以及等级进行分析。采用调查问卷的形式进行语料的收集,对调查问卷中出现的偏误进行分析,并根据实际情况把偏误分为三类：错位的偏误、重叠的偏误和其他偏误。再从纵向分等级来分析离合词出现的偏误情况。偏误成因从内因及外因两个方面分析,其中内因包括母语负迁移,动机的强弱,学习方法不同等。外因包括教材的讲解不准确不系统,练习量较少,教师的不重视,讲解的失误等,这些都是会使学生产生偏误的原因。根据调查的情况以及对偏误原因探源的结果提出了不能对离合词进行无标注处理,要用(离)来标记,拼音也可以用“//”或者是“/”来进行标注。讲解上要准确,系统,练习量要加大。教师讲解要准确系统,细心引导,适时总结。最后提出要注意从听说读写四个方面来培养学生的语感,提高教学以及学生学习的效率等解决办法。