应安徽外国语学院外籍教师小西干的邀请,笔者为以“面向中文母语者的日语教材开发”为主题的讲座进行了中日互译交传实践,时长约为七十五分钟。本报告以该实践为素材撰写而成。本次讲座旨在探讨编写一本怎样的教科书才能有效地帮助中国的日语学习者们减少错误使用日语的情况发生。本报告分为五个部分。第一部分是对口译实践的概况,笔者说明了实践的特征、内容及意义。第二部分介绍了口译实践过程,着重说明了译前准备部分。第三部分对“释义理论”进行了概述,并阐明了“释义理论”在本次口译中的适用性。第四部分中笔者在释义理论的指导下,从“理解”、“脱离原语外壳”、“重新表达”三个阶段出发,结合具体案例分析了实践中出现的问题及问题出现的原因,并介绍了本次实践的重难点及笔者的处理方法。第五部分对本次口译任务做了总结并提出了问题的解决方案。本次实践的重难点在于以下三点:一、交替传译中如何处理发言人长时间的讲话内容。二、如何处理日语,或中文中的特殊表达和专业术语。三、如何使产出的译文言简意骇,没有关键信息的遗漏,且符合目标语言的使用习惯。经过本次实践,笔者加深了对释义理论的理解,自身的口译能力得到了很好的锻炼,并总结出了三条经验:一、在口译过程中如遇到生词,可以借鉴释义理论中的“脱离语言外壳”这一概念提供的思路,运用“变译”的手法,将说话人想表达的意思用别的词汇表达出来。二、若翻译内容的信息量较大,亦可尝试“脱离语言外壳”,把握主干信息,灵活运用加译或减译等翻译技巧进行删减。三、对于中文,或日语中的特殊表达和专业术语,应注意结合语境和听众的需要来判断进行直译还是意译,若对相关术语进行直译,则需要考虑是否有必要对其进行解释以便于听众理解。