在二语习得领域中,韵律能力的掌握是语音习得的一个重要的方面。通过教学以及与马来西亚学习者交流过程中发现,马来西亚学习者的韵律使用情况有诸多问题,达不到对应阶段的韵律能力要求。而汉语学习者能有效运用韵律手段进行表达,是达到语音习得高级水平阶段的体现。本文基于韵律与歧义理论、意义优选理论、中介语理论,采用判断测试、动态分析以及跟踪调查等方法,考察马来西亚高级水平汉语学习者习得过程中两个阶段的韵律习得情况。通过语音测试,收集并统计学习者停顿、重音、语调三个方面的习得情况数据,在此基础上进一步分析其韵律习得现状,尝试总结出影响马来西亚学习者汉语韵律习得的原因,并提出具有实践意义的教学建议。文章分为五个部分。第一部分为绪论,主要为选题缘起、文献综述、相关理论及研究方法、研究问题及问题提出、研究价值及意义五个方面。第二部分为研究设计,详细介绍了研究对象和研究材料,并展示研究步骤。第三部分为数据统计分析,对第二部分所收集到的数据进行整理,分别分析第一、第二阶段马来西亚学习者的韵律习得情况,之后将两个阶段的习得情况进行对比分析。第四部分为问题总结,分析马来西亚学习者习得现状,总结影响其韵律习得的原因。第五章部分为教学建议,提出四条针对马来西亚汉语学习者的韵律教学建议。总结原因,得出结论。影响马来西亚学习者汉语韵律的习得原因包括:两个语言内部因素:句子结构意义的显性和隐性;意义优选对语义理解的影响,以及五个语言外部因素:教学方法比较单一;教和学意识的淡薄;当地文化的特殊性;年龄因素。在实际教学过程中,教师可采用以下教学建议:丰富韵律教学手段;增强韵律教学意识;将韵律教学贯穿始终;针对国别设计韵律教学任务。