本文运用数据统计法、文献分析法、问卷调查法、访谈法等方法对同一主编、同一出版社出版的两套对外、对内汉语综合课教材的整体编排、语音、汉字、课文、词汇、语法、练习题、文化、形式及配套等方面进行了较全面的比较分析,弥补了相关文献对两套教材研究不尽全面和缺乏对使用者的调查访谈或调查量较少以致不够客观的不足。教材编写者观念上对学习者需求的重视,未必充分体现于实践中,因此为了深度了解教材在使用中的情况以及使用者对教材的满意度以对两套教材进行更加客观的比较,笔者对新疆大学、新疆师范大学、新疆农业大学、新疆财经大学四所高校共六百多名正在使用和曾经使用过两套教材的教师和学生进行了问卷调查和访谈,了解了使用者对两套教材的使用情况以及满意度,并将静态文本分析结果与动态访谈调查的结果相结合,分析了教材编写各方面的异同,探讨了以同一种编写理念(结构、功能、文化相结合)为指导的两套教材针对不同汉语起点的学习者在贯彻同一种编写理念时的方式的异同,找出了两套教材各方面编写的成功之处与需改进之处,并对汉语综合教材的改进提出了一些思考。通过比较发现,两套教材在结构上比较接近,有值得互相借鉴之处;汉字方面,《新实用汉语课本》汉字部分的释义方法很值得借鉴;课文方面,主要讨论了题材、体裁、长度、难度以及语言的规范性,对比之后发现《?大学汉语精读》第四册课文长度和难度与前三册之间的跨度较大,与此相应的是教材生词量以及练习题量的跳跃。词汇方面,主要讨论了词汇的数量、等级、复现、对译、排列,《新实用汉语课本》用插图分散过量生词的方法很值得借鉴,而?《大学汉语精读》第一、四册词汇量不够理想,词汇复现间隔较大,教材高级阶段超纲词偏多。文化方面,?《新实用汉语课本》中中外对比类及《大学汉语精读》中少数民族风俗类文化内容所占比例较小。在找出了教材各方面编写的成功与不足之后,笔者对教材改进提出了一些思考。教材的编写与修改是非常系统且复杂的工作,本文通过对两套教材的比较分析对教材改进提出了一些思考,以期对汉语综合课教材的改进作出一定的贡献。