随着国家教育不断创新发展和深入，篮球普修课程是体育专业院校体育教育专业主干课程之一，对于发展体育教育专业学生篮球专业技能以及就业综合能力起着重要的作用。学生在篮球普修课程的学习过程中不仅是学习，学生的学习兴趣也是需要培养，对体育院校篮球课程提出了更高的要求，促使学生的兴趣发展在篮球教学活动过程中不可或缺的部分，将关系着学生能否更好地掌握篮球技能与知识，找出学生在学习篮球普修课程关联兴趣的因素显得极为重要。　　现阶段，广州体育学院体育教育系篮球普修课在教学过程中，学生的学习兴趣培养并不理想，存在着一些问题。为了更全面、客观、准确地反映影响广州体育学院体育教育专业学生学习篮球普修课程与兴趣的问题，提出科学完善的解决办法，更进一步优化学习兴趣的培养。本文通过运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，结合体育教育专业篮球普修课程的教学目标、教学内容、教学条件、教学方式方法、教学评价的课程要素，以及教学场地设施条件、学生的学习动机、教师教学等内容对广州体育学院体育教育专业2013级和2014级学生进行调查分析，对各个要素进行深入分析，力求发现其中比较突出的问题，追求课程功能最大效果，同时期待能为广州体育学院体育教育专业篮球普修课程进一步完善与优化提供一些理论依据。　　研究得出的主要结论为：　　1.广州体育学院体育教育专业的人才培养方案能够满足社会的发展对体育教育专业学生能力构建的需要，体育教育专业篮球普修课程教学大纲的学时满足学生的技战术教学需要，课程任课教师的职称不高。　　2.广州体育学院体育教育专业学生群体男生占较大比例，学生对篮球项目感兴趣，同时也对篮球普修课程的学习也表现出感兴趣，有较多学生倾向于篮球项目课程的学习。入学前绝大部分学生已经学习过篮球这项运动，并且接近一半的同学达到5年以上，具备一定的技能基础。　　3.广州体育学院体育教育专业学生学习篮球普修课程的动机不是为了获取学分的居多，教学场地、器材、网络精品课程对促进学生学习篮球普修课程的作用不明显。学生明确自己的专业与社会就业的需要，但对项目教学训练的实操能力兴趣不高，同时对促进篮球竞赛组织策划与实施能力的兴趣不明显。学生学习篮球普修课程促进技战术能力水平提高的兴趣最高；其次是选择专业特长。　　4.广州体育学院体育教育专业篮球普修课程的教学设施满足教学活动实施的需要，但课后的场地使用不能满足学生自主学习的需要。校园的篮球氛围较好，校园内的篮球比赛较多。学生的生源地与学生学习篮球的关系较大。篮球普修课程对学生将来的社会就业所需的综合能力是有帮助的，群体的学习热情对促进学生学习篮球有一定的作用。　　5.广州体育学院体育教育专业学生对篮球普修课的期待感不高，课程的教学目标与学生学习目标存在差距，学生对教师的能力水平满意，但学生对教师的教学方式方法评价不高。课堂练习精讲多练的教学方法被学生所接受，教师的激励能加强学生的自信心，比赛练习法能激发学生的学习兴趣。课堂练习内容的教学设计不能令学生满意，课程评价体系存在不足。　　6.广州体育学院体育教育专业篮球普修课程任课教师的教学魅力具备一定影响，教师教学方式方法设计的趣味性与多样性促进提高体育教育专业学生学习篮球普修课程的兴趣影响最大；其次是教师教学组织设计练习内容的多样性；优化教师教学方式方法是促使促进学生学习兴趣发展的关键。