语码转换指在同一次对话或交谈中使用两种甚至更多的语言或语言变体的现象。自从1954年被提出至今，该现象的研究已经涉猎到了社会语言学、心理语言学、语用学和语篇分析等领域。近年来，语码转换研究已经取得不小成果。特别是其在双语教学中占有重要位置，如何有效地把语码转换这一教学策略应用到外语教学中，已成为我国高中英语教学研究中的热点问题。在高中英语教学中，教师一般都很重视语法教学，通常将其作为贯穿始终的重要教学内容；在语法课堂上，教师的语码转换尤为频繁。本研究在对语码转换研究理论和成果做出回顾的基础上，将该理论应用于高中英语教学实践，把语法课堂上教师语码转换现象作为研究对象，旨在通过所收集数据分析,相关任课教师的现场采访和学生问卷调查，对教师在高中语法教学过程中使用的语码转换进行取样分类分析并试图总结其功能。本研究主要关注两个问题：1.高中英语语法教学过程中教师使用语码转换的类型是什么？2.高中英语语法教学过程中教师语码转换的功能是什么？研究结果表明：在高中语法课堂上教师适时、适量地使用语码转换是一种有效的教学策略，它能起到加快学生对新知识的接受程度和理解能力的作用，根据研究结果，作者试图总结语码转换在高中语法课堂上包括翻译、强调和课堂管理的诸项功能。通过此次研究，作者意识到，高中英语教师在语法教学中,应该遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，在以确保老师给学生的英语输入最大化的前提下，适时适量的使用语码转换,提高语法教学效益。