议论文教学是高中阶段写作教学的重要内容,但其教学效果并不理想。针对学生在议论文写作时面临的具体“如何写”的思维困境,笔者尝试以“思维训练”作为突破口探寻议论文写作教学的有效途径。实践开始前,笔者结合实际情况细致分析议论文写作“教与学”层面普遍存在的问题,再立足写作理论,重新审视议论文文体规范与思维要求,在此基础上拟定可行的教学思路。2016年9月初至2018年7月中旬,笔者在自己教学的两个班级中进行议论文写作思维训练实践研究。研究依据写作思维训练理论与写作心理学理论,将阅读教学与写作教学相结合,从“课内阅读教学中的思维训练”“课外分析阅读记录中的思维训练”及“成篇实践中的思维训练”三个层面开展相关教学活动。研究证明,“材料记录与积累”“课内至课外的文本思维分析训练”“篇章思维方式训练”三者结合,可以提升学生议论文写作能力,但教学中需注重对学生内在动力的有效激发、对学情差异性的有效指导。此外,相关逻辑知识必须进行系统教学。