随着我国经济的发展，人们已经不仅仅局限于对经济条件的追求，对于精神层面的满足以及自我价值的实现也有了更高的要求。主观幸福感一词首次出现是在20世纪40年代末的西方国家，从此开启了主观幸福感的研究。由于西方各国的影响，我国自20世纪80年代中期起也开始了对主观幸福感的研究。随着消费者主观幸福感日益受到关注，习近平主席也在十九大上强调提升人民幸福感的重要性。研究也从最初的心理层面扩展到了其他的很多方面。目前学者已经从人口统计学方面、经济方面、家庭生活方面、个人情感方面、工作生活方面和人际关系处理方面等多个方面来解释主观幸福感。我国国内对主观幸福感的研究也从对不同人群主观幸福感的研究转向了研究相关变量对主观幸福感的影响。
　　本文首先阐述了国内外对主观幸福感研究的发展进程，接着对研究资产配置与消费者主观幸福感关系、金融知识与消费者主观幸福感关系相关的文献进行了梳理。之后以清华大学中国金融研究中心的消费金融网络调查问卷2012年数据作为研究对象，选取消费者目前生活满意度作为被解释变量，资产配置和金融知识两大块相关指标作为解释变量、以性别、年龄、受教育程度、婚姻状况作为控制变量建立回归模型，分别从资产配置和金融知识两大方面对消费者主观幸福感的影响进行实证分析。经过理论和实证研究发现:女性的主观幸福感强于男性;学历高的人主观幸福感总体强于学历低的人;消费者平均月收入越多，有房产且房产占总资产比例越少，金融资产总额越多、多样性越明显，其他资产状况越好，消费者的生活满意度越高，主观幸福感则越强;房产负债多的消费者主观幸福感强于房产负债较少的消费者;收入稳定性越强的消费者主观幸福感弱于收入稳定性较差的消费者;保险赔付认知清楚的人主观幸福感弱于保险赔付认知不清楚的人;对分散化投资、债券价格、储蓄利率认知清楚的人主观幸福感强于对它们认知不清楚的人;对汇率认知清楚的人主观幸福感强于对汇率认知不清楚的人。
　　最后本文根据研究结果提出如下建议:就政府而言，建议进一步普及金融基础知识教育，维持房地产市场价格稳定，始终坚持以经济建设为中心;就高校而言，建议将基础性金融知识教育普及到各个专业的学生当中，把基础性金融知识课程列为大学生必修课程;就个人而言，需要提升自我学习金融知识的能力，增强自我学习意愿，注重个人理财规划，接受适度负债。