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目的:比较不同类别的本科院校护理专业教师临床实践模式的现状与期望差异,基于计划行为理论分析护理专业教师参加临床实践的主要影响因素。方法:本研究采用普查的抽样方法,对浙江省10所本科护理院校的130名护理专业教师进行临床实践现状与期望(时间、形式、内容等方面)问卷调查及基于计划行为理论的护理专业教师临床实践行为影响因素(态度、主观规范、知觉行为控制、行为意向等维度)问卷调查。采用X2检验法比较不同类别本科院校护理专业教师临床实践模式的现状与期望(实践单位及时间段的选择等方面)差异;利用Cronbach’sα系数与探索性、验证性因子分析分别检验调查问卷信度和效度;通过Spearman等级相关、结构方程模型法验证和分析基于计划行为理论的护理专业教师临床实践行为、意向与态度、主观规范和知觉行为控制的相互逻辑关系及作用机制。结果:(1)综合性大学和医学类院校两类本科院校的护理专业教师在实践内容、时间段的选择和评价方面目前均存在差异,在实践单位的选择和内容方面期望与现状存在差异。(2)基于计划行为理论的护理专业教师临床实践行为影响因素调查问卷总体Cronbach’sα系数为0.888,KMO值为0.834,P<0.01,各测量条目在对应维度上总方差解释率均高于60%。(3)基于计划行为理论的态度、主观规范及知觉行为控制,对行为意向的路径系数依次为0.148、0.164和0.116,均具有统计学意义(P<0.05);对各变量的标准化影响效应分析显示,态度、主观规范和知觉行为控制对行为的间接效应值分别为0.090、0.111、0.076,知觉行为控制对行为的直接效应值为-0.104;态度与主观规范之间的r值为0.540(P<0.01),态度与知觉行为控制之间的r值为0.186(P<0.05),主观规范与知觉行为控制之间的r值为0.497(P<0.01)。结论:(1)两类本科院校均应根据护理专业教师期望的临床实践模式完善各院校相关制度。(2)自行设计的《护理专业教师临床实践行为影响因素调查问卷》具有较好的信度和效度。(3)护理专业教师临床实践的行为意向是临床实践行为的主要影响因素;态度、主观规范和知觉行为控制对护理专业教师临床实践行为意向有直接影响,对其临床实践行为有间接影响;知觉行为控制对其临床实践行为无直接影响;态度、主观规范、知觉行为控制两两间具有正相关关系。