自我妨碍是在成就情境中个体的一种预先行为,其目的是为自己潜在的失败创造条件——合理的借口,而使将来不至于用自己缺乏能力来解释自己的失败。学校是一种典型的成就情境,因此,国内、外很多学者都很关注大学生的自我妨碍状况,但研究多见于自陈式自我妨碍,而且更多关注的是自尊、成就动机、成就目标等对大学生自我妨碍的影响,对于人格特征对自我妨碍的影响只有一篇是研究应届考研学生的,而关于自我效能、归因方式对大学生自我妨碍影响的研究尚未见。本研究运用问卷调查法、实验法和访谈法对大学生自陈式自我妨碍和行为式自我妨碍的基本情况以及自我效能、成就目标、归因方式、人格特征对二者的影响进行了研究。1.问卷研究和实验研究表明:(1)在自陈式自我妨碍上,男生、女生不存在性别差异,在行为式自我妨碍上,当以练习时间为指标时,不存在性别差异,当以练习数量为指标时,存在性别差异,女生的练习数量多于男生,即男生的自我妨碍行为要多于女生。(2)大学生的自陈式自我妨碍和行为式自我妨碍策略都不存在年级和学科性质的差异。(3)自我效能对自陈式自我妨碍有显著的负向预测作用,其关系拟合三次方程曲线;自我效能对行为式自我妨碍没有显著影响。(4)趋近型成绩目标和掌握目标都与自陈式自我妨碍都存在线性关系,趋近型成绩目标对自陈式自我妨碍有显著的正向预测作用,掌握目标对自陈式自我妨碍有显著的负向预测作用,回避型成绩目标也对自陈式自我妨碍有显著的正向预测作用,其关系拟合三次方程曲线。三者中,掌握目标对自陈式自我妨碍的预测力最强,其次是回避型成绩目标,趋近型成绩目标的预测力最弱。成就目标的三个分维度与练习时间之间相关都不显著;趋近型成绩目标、回避型成绩目标与练习数量之间相关都不显著;掌握目标与练习数量之间存在线性关系,掌握目标对练习数量有显著的正向预测作用。(5)归因方面,外控性高者的自陈式自我妨碍水平明显高于外控性低者的自陈式自我妨碍水平,自陈式自我妨碍与努力归因、情境归因、运气归因之间都存在线性关系,努力归因对自陈式自我妨碍有显著负向预测作用,情境归因对自陈式自我妨碍有显著正向预测作用,运气归因对自陈式自我妨碍有显著正向预测作用,能力归因对自陈式自我妨碍没有显著影响;归因方式对行为式自我妨碍没有显著影响。(6)人格特征方面:神经质N对自陈式自我妨碍有显著的正向预测作用,内外向E、精神质P和掩饰性L对自陈式自我妨碍没有显著影响;内外向E、精神质和P神经质N和掩饰性L对行为式自我妨碍没有显著影响。(7)两种行为式自我妨碍指标之间存在显著的相关;练习时间与自陈式自我妨碍之间相关不显著;练习数量与自陈式自我妨碍之间呈显著的负相关,练习数量是比练习时间优化的行为式自我妨碍指标。2.质性访谈,除了对上述实验和问卷研究的结论进行了回应外,还得出以下结论:(1)总体而言,存在严重自陈式自我妨碍和行为式自我妨碍的大学生只是少数,大多数大学生自我妨碍水平不高;大学生自我妨碍的具体方式多样化,更多人采用的是自陈式自我妨碍,采用行为式自我妨碍的很少。(2)自我妨碍程度比较严重的学生对自己的自我妨碍状况有着比较明确的觉知,其动机往往是双重的,既保护自己心目中的能力形象,也为了保护自己在他人心目中的能力形象。(3)自我妨碍的结果是造成学生学业成绩不理想,对个别学生确实起到暂时维护心理平衡的作用,但更多学生在自我妨碍时内心又是非常痛苦的。