“我明白课前预习的重要性,但是我不知道如何高效预习”这是在日常教学中学生对于预习最常说的一句话。学生日益增长的预习认知态度与学生匮乏的预习方法之间极不匹配。如何教会学生自主预习,设计出充满智慧的课前导学活动是当前教学中急需我们解决的一个版块。本研究从学生的预习现状出发,选取笔者任教的运城市盐化中学高一高二部分学生为研究对象,对学生进行问卷调查及访谈,从学生的预习认知、预习情况、预习方法、教师对学生预习的指导与评价四个方面获取学生预习过程中的真实情况。结合所获取的数据分析本研究的切入点。接下来通过查找资料了解国内目前对于该课题的研究现状,并对涉及到的相关概念进行阐述。紧接着确定研究方向,说明本研究的目的和意义。第二部分是对本研究起到理论支撑的相关学习理论。然后根据高中数学课程的特点结合笔者在长期教学实践中的思考与总结,设计了四种课前导学活动形式:高效阅读教材、动手进行实验操作、全面收集资料和小组合作构建模型,对这四种活动形式的含义给出了简单的介绍。第三部分重点介绍了以动手进行实验操作为例在高中椭圆教学中的设计流程,并给出了收集资料在《用样本的数字特征估计总体的数字特征》这一节的设计案例以及小组合作构建模型在《空间几何体的结构特征》这节内容的设计案例。除此之外还简要说明了设计时的注意事项。最后将设计的课前导学活动运用到运城市盐化中学日常的教学中,开展了为期一个学期的教学实验。在确保实验科学性的前提下观察学生的学习情况,及时动态调整设计过程中的一些细节问题。实验结束后采用多种形式的评价方法对实验的效果进行评价,反思设计过程和实验过程中出现的问题并认真思考可能的突破点。学生实验前后成绩的变化以及部分实验班学生的访谈结果表明,实施多种形式的课前导学活动对学生的促进作用主要表现在:一是能够有效提高学生的数学成绩;二是能够提高学生的预习效率,培养学生自主学习能力。