新课程标准要求教师必须适应新形势的发展,对本学科的课程与教学进行新的探索和研究,以使自己的学科教学更具有适应性和实用性。在这个背景下,探究式教学已经成为了教育改革的理想选择。探究式教学法要求教师根据高中生的心理、生理、年龄等特征,在学生所有知识的基础上,采用多种探究方式,鼓励学生思考、质疑、讨论、探究,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。目前我国高中政治课教学存在一些问题：教学内容与学生实际生活脱离,教师使用落后的教学方法,学生对思想政治课的兴趣不高、甚至对政治课产生一种恐惧心理。探究式教学法可以激发学生学习的兴趣,使课堂教学更加有效率。在高中政治课中应用探究式教学法是学生和教师适应当代社会知识更新、社会意识形态和价值取向发生变化的必然要求。然而在实际的操作过程中,不少教师把探究式教学简单的认为是学生们探究,教师的作用是从旁协助、聆听、最后总结学生探究的成果。有些教师因为自身能力的有限,使探究式教学在高中政治课的应用中存在不少的问题,比如探究式教学只停留于形式,无法实现探究式教学的真正意义。为改变这一现状,必须加强高中政治课中探究式教学法的应用的研究。本文在新课程改革实施的大背景下,根据高中思想政治课程特点的内在要求,对探究式教学在高中思想政治教学中的运用进行了较系统的理论探讨。除引言外,本文分为四个部分：第一部分,首先界定了探究式教学法的涵义以及阐述了探究式教学法的特点。第二部分,从四个方面阐述了探究式教学法在高中思想政治课中应用的必要性。在此基础上,第三部分提出探究式教学法在高中思想政治课应用中的问题和出现问题的原因。本文重点从现有的教育体制、教师和学生等几个方面进行了探讨归纳。基于以上的研究,第四部分提出了探究式教学法在高中思想政治课中的具体实施策略：在实施中要严格的坚持探究式教学法的四个原则,保证教学不会偏离原来设计的轨道；从课前准备、课上教学以及课后评价将探究式教学分为四个环节；教师要处理好教学中的师生关系、教材与教学内容的关系以及探究过程和结果的关系。