当代高职高专生的英语阅读水平与阅读能力都很低,然而培养学生具有较高的英语阅读能力,良好的英语阅读水平又是高职高专英语教学的一个重要目标。为了改善高职高专生英语阅读的现状。本文调查了高职高专生的已有学习风格以及英语阅读策略的使用情况,分析了两者之间的相关性,并根据高职高专生英语学习的特点,对影响阅读效果较大的感知学习风格进行培养,让他们在这种学习风格的指引下选择合适的阅读策略,提高他们的阅读能力。本论文首先对大连软件职业学院电子商务系的210名大二学生的学习风格进行调查研究。研究工具是自编的《高职高专生学习风格调查问卷》。其次对这些学生的英语阅读策略使用情况进行调查研究。研究工具为自编的《高职高专生英语阅读策略调查问卷》。调查结果显示：(1)这些高职高专生对自己的学习风格类型不是很了解。(2)这些学生不愿主动培养自己良好的学习风格。(3)他们可以也愿意接受教师在课堂中对他们进行符合他们特点的,他们所喜欢的图片展示、英美电影原声模仿等相关感知学习风格的培养。(4)这些高职高专生英语阅读策略使用频率不是很高。(5)比较了解自己学习风格的学生会在英语阅读时使用与自己学习风格想匹配的阅读策略。最后本论文抽取210名学生中的两个班,每班各44人进行感知学习风格的培养,一个为实验班,一个为对照班,前者接受为期4个月的感知学习风格的培养。在培养前,对两个班学生的英语阅读水平进行测试,统计出学生们的阅读成绩。4个月之后,对两个班的学生的英语阅读水平进行测试,统计出学生们的阅读成绩。两次统计结果进行比较得出结论：前测时,实验班和对照班的阅读水平没有明显差距,但后测时,两个班的阅读成绩有了显著差异,实验班的阅读成绩远远高于对照班。再次进行调查显示,实验班的学生们会多使用一些阅读策略来完成英语阅读试题。据此,研究者认为：对学生们进行感知学习风格的培养可以有效的提高学生们的英语阅读水平,并能影响他们对英语阅读策略的使用。