本文着重对格助词ni的意义用法进行了考察。首先就ni的本质义进行了研究。其次，对中国日语学习者关于格助词ni和wo以及de的误用进行了分析与考察。最后从本质义出发，提出本质义教学的重要性以及日语教学方面的相关改革。本文主要由七章构成。第一章提出了研究的对象与目的。第二章列举了一些与ni的意义用法相关的研究,指出大多数的研究都是围绕ni的意义作用展开的，而对于ni的本质义的研究比较少，并且即便提出了ni的本质义，也仍存在继续研究的余地。第三章首先利用了语料库，针对ni的各项意义用法列举了相关实例。然后，引入“本质义”的说法，就ni的本质义进行了研究。把ni的本质义定义为“事物和动作作用的成立点”，简称“成立点”。紧接着，从“静态的存在点”和“动态的着落点”两方面对ni的“成立点”这一本质义进行了论证与分析。第四章主要就ni的本质义和各项意义用法之间的关系，以及各项意义用法之间的关系进行了研究。研究发现，前项名词和后项动词的性质不同，格助词ni会从本质义转化到具体的意义用法。即，ni的各项意义用法实际上是ni的本质义在不同语境中派生出来的具体用法。并且，各项意义用法之间也存在着一定的转化关系。第五章主要就中国日语学习者关于格助词ni的误用进行了考察。误用主要是ni和wo的误用以及ni和de的误用。研究发现，“对象”这一用法的误用最多，“场所”的意义用法的误用也不少。除此之外，ni的“着点”和wo的“起点”、de的“范围”这些意义用法的混同也同样存在。第六章从上面的误用中来发现ni的本质义的重要性。指出误用产生的根本原因是对本质义的认识不足。因此，从本质义来理解格助词的意义用法十分重要。此外，也提及了教学方的注意点以及教材方面的相关改革。第七章是本文的总结，并提出今后的考察内容。