外语教学的一个重要组成部分是对学生学习的效果进行评价和评估,而要进行科学的评价或者考试/核,就要设计出科学的评价工具或者考试。良好的测试应具有一定的效度、信度和互动性等特征,而且这些特征之间应达到理想的平衡。本研究就高等学校英语应用能力等级考试B级阅读理解部分进行了效度研究。英语界的其他考试,如大学英语四、六级和专业英语四、八级,考试效度研究均由官方权威部门进行的,而关于B级考试效度研究甚少。阅读能力是英语五项基本技能之一,因而阅读理解部分也是测试的重要组成部分。本研究针对2009年12月B级考试真题进行分析,主要根据效度和阅读理论,从影响阅读的因素入手,结合Bachman & Palmer的任务特点框架,从场景、测试说明、文本输入、预期回答和文本输入与回答之间的关系的角度来阐述2009年12月份的B级真题的内容效度;采用B级考试前一周进行的模拟测试来检测B级考试的校标关联效度。虽然结构效度是效度研究的重要内容之一,和内容效度及校标关联效度相比,结构效度更注重于宏观方面的研究,且多为权威专家进行研究,和本研究的目标、意义也不相符,因此结构效度在本文中没有具体展开。效度是单一整体的,在效度分析时主要注重分析2009年12月B级考试真题中的阅读理解试题考察的内容和《考试大纲》及《教学基本要求》的吻合度。为保证研究的科学性,本研究采用定量和定性分析,辅助工具有SPSS13.0和Word、Excel等计算机软件。研究结果表明,2009年12月B级真题中的阅读理解部分所考察的内容和《考试大纲》及《教学基本要求》的吻合度较高,测试到了《考试大纲》及《教学基本要求》所规定的内容。研究中也暴露部分问题,如:话题有点集中,5个任务中有2个任务是关于就业的;虽然集中测试了大部分阅读技能,但有些阅读技能没有涉及到等。最后根据研究结果给出进一步研究的建议。