高校大学生群体作为高素质人群同时也是心理危机的高发群体,尤其当代的大学生面临更多的竞争和社会压力,高校的教育管理人员和心理健康服务中心需要借由心理测量等方式,有效筛查、鉴别出大学生心理问题的高危和易感人群,进而通过建立完善的心理疏导机制、使得高校学生心理危机发生的概率降低、预防和减少危机事件的产生,保障高校学生的身心健康。本研究通过梳理前人的研究,以素质-压力模式为理论基础,结合历史文献梳理、开放式调查问卷、个别访谈和专家论证的结果,从理论出发构建了大学生心理危机筛查量表的维度框架。利用探索性因素分析修正心理危机的维度框架,再利用验证性因素分析验证维度构念的合理性。本研究得出如下结论:1、本研究编制的大学生心理危机筛查量表基本符合心理测量学要求,经过探索性因素分析和验证性因素分析同时验证了理论框架的合理性。2、大学生心理危机筛查量表包含六个因子:压力、自杀意念、焦虑、人际关系、自我价值、家庭联结。其中压力、自杀意念、焦虑是危险因素,人际关系、自我价值、家庭联结是保护因素。3、从总体上看,高校大学生的心理状况相对乐观,全体样本均值在Likert5级评分中处于中间,但约7.8%的受试者落入高危区间,需要进一步追踪评估干预。4、大学生心理危机得分的差异性分析具体表现如下:大学生心理危机得分在家庭氛围上的差异体现在冷淡的家庭氛围心理危机得分要分别显著高于平和和融洽的家庭氛围,平和和对抗的家庭氛围心理危机得分都分别显著高于融洽的家庭氛围;在家庭经济状况上的差异体现在贫困的家庭经济状况心理危机得分要分别显著高于一般和较好的家庭经济状况;在母亲教养方式上的差异体现在专制型的母亲教养方式心理危机得分要分别显著高于放任型的和权威型的母亲教养方式,在父亲教养方式上则无显著差异。