随着英语作为国际语言的普及,其作为沟通交流工具的作用也越大越大,英语教学在我国也得到了前所未有的高度重视。然而,尽管学校、教师及学生都付出了大量的努力,英语教学的效果并不理想,学生的书面语言表达能力还不尽人意。特别是针对大学生最常遇到的议论文,如何运用英语有效地表达自己的思想成为了困扰英语学习者的一大难题。在此,笔者尝试着将支架式教学法运用到英语议论文教学中,目的在于寻求一种更为有效的议论文写作教学方法。研究的结果可以帮助大学英语教师对支架式教学法在英语议论文写作教学中的应用获得更深入的了解。在文献综述部分,笔者对有关支架式教学的研究与应用进行了回顾,介绍了英语议论文教学在中国大学中的现有情况,指出了将支架式教学法运用于课堂的可行性。本实验由两个部分组成。第一个部分是一个为期三个月的课堂实验,实验对象是两个由写作水平相当的非英语专业大一学生组成的平行班级,一组被看作实验组,另一组被看作对照组。这两组均由笔者进行课堂教学。在实验组中,通过分组学习、课堂互动以及老师的指导来实现支架的搭建。而在对照组,在同样的教学时间中,仍然采用传统的写作教学方法,即以练促写的方法。三个月后,两个班级会同时进行一次写作测评,对学生的文章从主旨、一致性、过渡、主题句以及地道性这五个方面进行分析,看支架式教学法在这些方面是否有效。第二部分是在实验组中进行的问卷调查,以了解学生对支架式教学法的效果与方法有怎样的看法。研究结果表明,在三个月的实验过程中,支架式教学方法在除了一致性这个方面的效果不理想外,在其他四个方面都获得了明显的收效。大多数实验组的同学也都认为这种方法比传统的写作教学法都有效,并且愿意在今后的教学中继续采用这种方法。