支架式教学最直接的理论基础源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最近发展区”理论。支架式教学提倡教师应成为“指导者”，应该突显学生的“主人翁”地位，呈现的是一种新型的课堂氛围。笔者的调查研究显示：当下小学语文习作教学呈现出诸多问题。教师观念陈旧落后；小学生被动的套用模板，对习作教学抱有一种抵触心理；在小学生的习作中大量充斥着雷同作文和成人化的语言。而将支架式教学运用到小学语文习作教学中,是改变日益恶化的小学语文习作教学现状的有效途径。本文主要从三个方面对支架式教学理论下的小学语文习作教学进行研究。首先，结合国内外学者有关支架式教学的研究，笔者对支架及支架式教学的概念有了新的理解并在此基础上提出支架式教学理论的核心思想。其次，笔者根据锦州市S小学语文习作教学的课堂情况，对该校5年级的学生进行了问卷调查，调查结果显示当下小学生习作教学中存在很多问题。最后，针对这些问题，笔者分析了小学语文习作教学中运用支架式教学理论的必要性以及该理论在小学语文习作教学中的应用问题。支架式教学强调学生主体地位的凸显、知识的主动建构和人格的完美发展。为实现这一目标，本文在理论与实践相结合的基础上，努力在支架式教学理论下对小学语文习作教学进行研究，以改善小学语文习作教学现状，实现学生的全面发展。