英语是四种基本语言技能中不可分割的一部分,它能很好地反应学生的语言综合运用能力。同时,新课程标准对于高中生英语写作能力也提出了具体要求。因此如何提高高中生英语写作能力被予以广泛讨论。本文聚焦思维导图在高中英语写作教学中的应用,研究通过实验,用以证明思维导图对高中英语写作教学的影响。其中研究问题如下:(1)思维导图能否提高学生英语写作能力?如果可以,具体体现在哪些方面?(2)与传统写作教学方法相比,思维导图对高中学生英语写作能力的提高是否更有效?笔者选取了瑞金第一中学的两个高二平行班参与此次教学试验,并将研究对象分为实验班和对照班。对照班采用传统英语写作教学方法进行教学,实验班采用思维导图进行英语写作教学。在16周的实验结束后,收集数据,采用SPSS 21.0对数据进行分析处理,得出以下结论:首先,数据结果表明实验班学生的英语写作能力在思维导图的帮助下得以提高;尤其是学生使用连接词和过渡词的能力。其次与传统英语写作教学方法相比,思维导图对学生写作能力的提高有更好的效果。本研究证明思维导图是提高高中学生英语写作的能力的一种有效手段,对未来高中英语写作教学提出以下两点建议:1.思维导图是改变高中英语写作教学的一种有效的手段。因此,在今后的写作教学当中,教师可以更多的采用思维导图进行英语写作教学。2.在今后的英语写作教学中,教师应当纠正学生过度关注写作中语法和拼写错误的坏习惯,鼓励学生利用思维导图养成良好的写作习惯,从而提高英语写作能力。