当今时代正发生着深刻的变革,国际社会对人才标准作了重新的界定,创新精神和实践能力成了人才的最重要特征。知识的激增、技术的创新要求教育界尽快培养大批具有创新精神和实践能力的创新型人才。创新精神的培养离不开探究能力的培养,在学科教学中强调培养学生的探究能力,已成为世界各国教育发展的共同趋势。鉴于探究能力的培养在新一轮课程改革中的重要性和目前学生语文探究能力缺失这一严峻现实,本文主要在前辈研究的基础上结合笔者自身的教学经验,探讨在比较阅读教学中学生探究能力的培养问题。比较是人类思维的基本方式,也是创造性思维的重要方法。比较阅读教学引导学生通过比较分析两篇或两篇以上的文章的异同点来把握文章的各自特点,其本质特点是同中求异,异中求同。它集合了认读能力、理解能力、比较能力、鉴赏能力等多种能力。在中学语文阅读教学中运用比较法,能够使学生在更广阔的背景中更深刻的层次上探究课文的本质特点,更有效地培养学生分析问题解决问题的能力,更有效地发展学生的观察、思考、分析、综合、联想和想象等能力。本文主要分为五个部分对这一问题进行了探讨:第一部分探讨比较阅读教学中学生探究能力的内涵及培养意义。语文探究能力是指学生在进行语文探究活动过程中所必须具备的重要的个性心理特征,其中发现的意识、研究的能力和探索的精神是语文探究能力培养的核心内容。在比较阅读教学中培养学生探究能力对社会进步、对学生发展、对语文学习都是很有现实意义的。第二部分论述比较阅读教学中培养学生探究能力的可行性。这一部分从理论依据和现实可行性两个方面探讨了比较阅读教学不仅可以培养学生的探究能力,而且为学生探究能力的培养提供了非常有利的条件。第三部分谈的是比较阅读教学中培养学生探究能力对教师的教学理念提出了相应的要求,为教学的顺利开展做好思想准备。