为了解决基础教育领域高度集中的课程管理体制和单一的课稚结构不能适应索质教育新发展要求之间的矛盾,我国于1999年初在基础教育领域开始了新一轮课程改革,提出国家课程、地方课程和校本课程“三级课程”管理体制的建设。高中思想政治课程作为基础教育课程重要成分之一,在基础教育课程改革背景下也必须贯彻落实国家提出的构建“三级课程”管理体制的相关要求。在课程开发活动中高中思想政治课教师是校本课程开发的主体,处于核心地位,承担着高中思想政治课校本课程的编制、实施和评价。高中思想政治课教师的校本课程开发素质的高低会直接影响到校本课程开发的质量,一定程度上关系到高中新课改的成功与否。贺州市普通高中从2012年秋学期开始进入高中新课程改革,将校本课程纳入课程标准,正式实施三级课程管理。但是由于受到各种因素,尤其是受到高中思想政治课教师的校本课程开发素质的影响,贺州市高中思想政治课校本课程开发状况不容乐观,影响了高中新课程改革的顺利进行。可见,高中思想政治课教师校本课程开发素质提升,是一项具有重要意义且要迫切解决的现实性问题。本文以高中思想政治课教师的校本课程开发素质培养为研究核心,在梳理前人对“校本课程开发”、“教师素质”等概念的基础上,提出高中思想政治教师的校本课程工发素质的涵义和内容。通过问卷调查、访谈调查贺州市高中思想政治课教师的校本课程开发素质现状,发现由于教师个人的压力过大,进取心不强,缺乏学习,受到传统的课程管理体制和评价制度带来不利的影响,加上缺乏专家的校本课程开发理论指导和实践锻炼等因素贺州市高中思想政治课教师在校本课程开发素质中存在有以下问题：部分教师职业道德缺失；课程意识不强,课程开发理念滞后；知识结构失衡,缺乏校本课程开发理论知识；校本课程开发能力不强等众多问题。通过研究,笔者提出的解决对策与建议有：主观上通过提升师德修养,增强思想道德素质；要转变角色,强化校本课程开发理念；加强学习,调整自身的知识结构；加强反思能力的培养等途径,客观上通过构建文化氛围；开展教育研究、校本培训和校本课程实验研究等途径来营造外部培养条件,促进高中思想政治教师的校本课程开发素质的提高。本文由绪论、正文和结论三部分组成。绪论介绍了问题提出的原因,国内外研究现状,目的和意义,研究思路和研究方法。正文分为四小节,第一小节：界定相关概念,阐述校本课程开发中思想政治课教师的地位和作用、高中校本课程开发对思想政治课教师素质的要求。第二小节：通过问卷调查、访谈等方法对贺州市高中思想政治课教师校本课程开发素质的现状进行调查,分析现状及问题。第三小节：从第二小节的问卷调查和访谈结果来分析造成贺州市高中思想政治课教师的校本课程开发素质缺失的原因。第四小节：试图探寻高中思想政治课教师校本课程开发素质培养对策和建议。结论部分阐述课题研究的结论和不足。