思维导图作为辅助阅读教学工具,是关键词与图形的合理结合,提高了学生的思维能力,也体现了有趣的学习过程。在传统的高中语文阅读教学中,教师未能考虑到对学生的思维的深度和宽度进行挖掘。思维导图和阅读教学的结合可以使学生的大脑中的信息可视化。学生可以通过思维导图的绘制,在梳理、总结文章的主要内容的过程中,提高学生的阅读能力。在研究过程中,通过文献研究,观察,案例分析等研究方法,从理论到实践,为研究提供可能。正文部分则以五章分别展开论述。第一章:思维导图概述。定义思维导图的含义,并将其与概念图和板书区分开来。接着,总结了思维导图的特征。阐述思维导图的分类和绘制模式:根据思维导图的规模、构图主体、学习内容等进行分类;思维导图的绘制模式主要归纳为辐射模式、聚敛模式、环状模式、线性模式、综合模式。脑科学理论和认知心理学理论为思维导图的理论基础。第二章:思维导图在高中语文阅读教学中的价值。从三个方面,提出了相关的应用价值:有助于提高高中生的思维能力;有利于帮助高中语文教师的专业发展;有利于帮助实施高中语文阅读教学。第三章:思维导图在高中语文阅读教学中的应用策略。第一,教师灵活用图,导入新课。我们可以使用思维导图来复习内容,我们也可以使用思维导图情境导入。第二,学生绘制宏观导图,整体感知。首先根据文章内容绘制宏观思维导图,接着集体讨论完善宏观思维导图的构建。第三,学生构建微观导图,细读文本。通过小组构图、小组展示、同学互评、教师点评来进行这个策略。第四,学生读图总结,加深记忆。此策略根据文本内容进行归纳提炼。与此同时,利用丰富色彩加深记忆。第四章:思维导图在高中语文阅读中应用的案例及分析。从高中语文阅读众多文体中选择了三类文体进行具体实践并分别对其进行案例分析。第五章:思维导图在高中语文阅读教学中应用的成效、不足与建议。首先,根据以上的应用案例和案例分析,阐述思维导图在高中语文阅读教学中的成效:思维导图应用于高中语文阅读教学效果良好;思维导图策略具有可行性。接着,表明思维导图在高中语文阅读教学中应用的不足。最后,提出思维导图在高中语文阅读教学中的应用建议:转变教师观念,提升自身水平;选好构图时机,促进学生思维导图发展;创建教学评价,激励学生自主学习。结语:明确思维导图与高中语文阅读教学结合的可行性,并提出此次研究存在的不足和思考,并明确了该领域未来需要努力的问题。