在对外汉语教学中，量词教学始终是不可或缺的内容之一，能否掌握量词用法，灵活地运用量词，是衡量是否准确掌握汉语的标准之一。
　　 目前，在对外汉语量词教学中，虽然涉及到了语义、语法及语用等多方面的内容，但量词本身的复杂性决定了量词始终是对外汉语教学的难点之一。学生的量词掌握情况和使用情况并不乐观，学生在日常交际中经常出现漏用、误用或者多用量词现象，例如：我们学校一共有五班的留学生(漏用“个”)，我看见一条猫(误用“条”)，每个天我们都锻炼身体(多用“个”)，甚至采用回避策略，或者滥用量词“个”“把”等。
　　 基于以上原因，本文运用了文献检索、归纳总结、问卷调查、对比分析等方法，从交际角度出发，试图构建一种更符合留学生的认知规律，更易于被留学生理解和掌握的量词体系，从而提高对外汉语量词教学的有效性。同时，找出量词的理据性，并寻求一种更为现实的可操作性强的教学方法。
　　 本文共分为四章，第一章从量词本体研究和对外汉语量词教学研究两个角度总结了以往关于量词的研究成果，分析了这些成果对于对外汉语量词教学的正面与负面作用。第二章在前人的研究基础上，借鉴量词研究的成果，试图重新构建量词体系。这种量词体系从量词与其他词类的关系出发，将量词划分为名量词、动量词；又依据量词的本质特点----是否具有计数功能对各类名量词进行小类划分，名量词可分为计数名量词、准计数名量词和非计数名量词，动量词可划分为计数动量词和非计数动量词，并对它们的功能加以说明。第三章以汉文化为背景，联系汉文字历史，对常用量词的理据性进行了总结探究，以期为对外汉语教学提供有价值的参考资料。第四章提出了对外汉语量词教学的难点----非计数量词的使用和近义量词、近形量词、同音量词的辨析，并且提出了相应的教学对策：语境教学、分阶段教学、比较教学。